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1、狼教案示例二 一、素质教育目标(一)知识教学点1通译全文。2分析屠户和狼展开格斗的情节和过程。3掌握小说主题。(二)能力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。(四)美育渗透点这个故事结构精巧、情节波折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。二、学法引导1本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的办法，教师或根底较好的学生先讲故事，再在此根底上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、
2、分角色读等，以到达铭记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、开展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心意思的根底上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗通过思考作品给人们的启示，认
3、真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决方法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充沛了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的根底上加以解决。四、课时安顿1课时五、教具学具准备1课文朗读录音磁带及录音机。2学生制作文言实词以及“眈眈相向、议论性句子的卡片，进行知识积累。3投影仪。4有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户和狼展开格斗的情节和过程。3思考、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入 新课一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶
4、残的敌人之一。当然对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自?聊斋志异狼三那么，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫假设先生为其书房聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分，给予他极高的评价。(一)明确目标1掌握重点词句的翻译，了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的根底上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1翻译重点词句
5、，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗伎俩又能有多少呢只不过(给人)增加笑料罢了。2分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大局部，前4自然段为第一局部，表达故事情节；第5自然段为第二局部，作者发表评论。然后要求学生分析第一局部，按照故事的开端、开展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第
6、一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的开展。第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果决抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步开展。第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以稳固。3归纳小说的主题。狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么这个故事给了你哪些启示学生思考、讨论后答复，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有梦想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。(四)总结、扩展这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、开展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。(五)布置作业1背诵、翻译全文2解决课后练习二、三.
