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1、小学数学教案7篇【】小学数学教案7篇小学数学教案 篇1 1使学生会口算整十数除整十、几百几十的数商一位数。2使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3使学生经历探究过程，理解商的变化规律。4使学生可以结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。5使学生可以运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探究和考虑的空间。教材内容安排如
2、下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要根底。因此教材仍保存了原义务教材这局部口算内容，并把它安排在笔算之前教学。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的根本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法一样，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比拟复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学
3、习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。为理解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出根本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比拟容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的根底上，教材还注意教学在特殊情况下，灵敏地运用试商方法。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，
4、如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的亲密联络，同时培养用数学解决问题的才能。教学建议1让学生在现实情境中探究计算方法。计算知识是人们在长期消费理论中逐步开展起来的，本来是非常生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把讨论计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的开展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素
5、材。教学时，应利用教材提供的资，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的详细情境，让学生经历发现、提出数学问题、探究计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。2让学生主动探究计算方法。以往的计算教学，把总结、记忆计算法那么作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法那么，防止死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探究除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探究、合作交流的空间。教学时，要
6、放手让学生尝试、讨论口算、笔算方法。在此根底上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探究中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探究数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的时机，将有效地促进学生全面开展。3本单元可用15课时进展教学。三年级数学教案一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目的：1.使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算才能，动手操作才能和初步概括才能。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理
7、解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联络1、口算6006273240816042、笔算3)99)37二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图，让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？根据学生的答复师板演4225223.师：422等于多少生：422=21你是怎么想的？生：402=2022=120+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？提醒课题板书：一位数除两位数。三、自主探究，领悟算法1教学例1422=211用竖式计算，你们会吗？试试看2比拟一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一
8、种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。3师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。师配合补充4让学生质疑还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.师：如今就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2：522(1)学生独立计算后反应。第一种第二种26262)522)5252401212(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证师生共同摆小棒
9、，师边演示边讲解522也就是把52根小棒5捆和2根平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆20，还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？电脑演示谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？指名学生表达计算过程(5)比拟例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？(6)指导看书质疑3练习反应P20做一做14引导概
10、括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。14)_)844002比赛，看谁算的又对又快？P20做一做23请你当小医生，先诊断，再“治病”。341112)686)965)6068650616五、全课总结苏教版数学四年级上册教案 除数是两位数的除法(商是两位数的除法)教学目的：使学生掌握商是两位数的除法的计算方法；稳固学生的口算及估算；培养学生的合作与共同探究知识的精神；使学生可以运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。教学过程：一、复习商是一位数的除法口算1：用课件出示如下几题，学生抢答(开场上
11、课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。18030=42060=24080=1833042059240772里最大能填几？40小学数学教案 篇2 教学内容：二年级教科书第10-12页教学目的：1.经历数数的过程，体验数的开展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过操作理论活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具小方块、计数器等表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，开展估计意识和才能。3初步学惯用详细的数描绘身边的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自
12、信心。重点与难点：重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。难点：理解整百数和一千的含义。教学过程：一、复习旧知1、演示幻灯片问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？2、演示幻灯片问：如今是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？问：这三个数都是几位数？3、演示幻灯片问：这是多少？100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数板书课题：认识整百数二、学习新知1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千”1幻灯片演示讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板
13、呢？八板呢？2讲述：刚刚我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？师在百位上拔5颗珠，问：看看如今是多少？小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？3学生操作请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。讲述：刚刚我们XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。师出示计数器，学生试读“千位”。问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？4学
14、生尝试拔一千请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。讲述：刚刚我们直观的认识了整百数和一千，那你们想不想来写一写？2教学写、读整百数和一千。1对照计数器上的算珠写数看图写数2分开计数器写数老师说数，学生听写。3完成想想做做第1题学生独立填写后，老师出示正确的答案，问：和老师写得一样吗？追问：200和1000哪个最接近700？100和800哪个数最接近600？4完成想想做做第2题问：看图，谁能读出上面的数？除此之外，你还在生活中见到过哪些整百数，你能读出来吗？5完成想想做做第3题师讲述：一个小筐能装100个鸡蛋，那2个大筐可以装多少个呢？学生独立完成，集体核对。3教学整百数加、减整百数幻灯片
15、演示，问：从图中你读到了什么信息？你能提一个什么数学问题？怎样列式？板书：200+300=问：你是怎样算的？可能出现以下情况：1因为2+3=5，所以200+300=5002因为200是2个百，300是3个百，所以2个百和3个百合起来是5个百，5个百是500。三、稳固练习1、口算800+100=400+600=700-200=700-400=1000-100=800+200=500+200=500+300=500-300=600-300=400-100=100+900=500+500=900-300=1000-400=选择几题，让学生说说算理？2、填空1700里面有个百，900里面有9个；26个百是，10个百是；3800中的“8”在位上，是个百。四、总结谈话：小朋友
