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1、2023年化学教育教学自我总结化学教化教学自我总结1本学年度，我担当化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。一、主动抓好日常的教学工作主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈；仔细上好的学生试验，要求全体学生仔细视察并记录试验现象，课后仔细书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。二、主动参与教学改革工作，使教研水平向更高
2、处推动本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三、加强业余时间的业务学习主动学习各种学问，以充溢自己，以便在工作中以坚实的学问作为指导，更好地进行教化教学。以适应当前教化的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。四、下学期努力方向1、加强自身基本功的
3、训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、以同等的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。5、在教学上下功夫，努力使班级学生的实力和成果在原有的基础上有更大的进步。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教
4、化工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。化学教化教学自我总结2一、转变老师的教学行为，建立“以人为本”的教化观念化学是自然科学的重要组成部份。义务教化阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去熟识科学、技术、社会和生活方面的有关题目，了解化学制品对人类健康的影响，知道应用化学学问和方法去治理环境污染，公道地开发和利用化学资源;增加学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会题目的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。义务教化阶
5、段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面供应给学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，培育学生应用化学学问和科学方法分析和解决简洁题目的实力;另外一方面使学生从化学的角度渐渐熟识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教化阶段的化学教化应面对全体学生，使每个学生都能得到一般的发展。让每个学生以轻松开心的心情去熟识多姿多彩、与人类息息相干的化学，主动探究化学改变的奇妙，构成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念;给每个学生供应同等的学习机会，使他们都能具有适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和看法，具有适应将来天生和发展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的学生
6、都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，熟识化学在实现人与自然*共处、增进人类和社会可持续发展中的地位和作用，信任化学为实现人类美妙将来将接着发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，必需关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，渐渐建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不但指师生双方狭隘的语言交换，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融会并贯串在教学的全进程中。在教学中要尽可能从学生的生活阅历的基础学问、基本技能、基本思想、基本方法的实际
7、动身，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的.内容，应当摈弃哪些脱离实际、味同嚼蜡的内容。化学教学要增进学生的自主发展，老师应当转变教学行为，要将过量的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操纵、思索题目、口头表达、探讨题目、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的题目，老师就不要多做示意。一要提问，二要指导。而好的提问，“必令学生运其才能，勤其练习，领悟之源广形，娴熟之功弥深。”要做到这一点，老师“宜揣摩何处为学生所不轻易领悟，即于其处提问。”题目提出以后，要留给学生思索的时间。依
8、据美国教化专家的探讨，对学生的提问，在每个题目提出以后，最少要待三秒钟以后才能指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答题目;可以削减卡壳的现象;可以增加学生的信念;能够进步迟钝学生的主动性;可以增多发散思惟的成份;能够削减以老师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的题目;能够增加回答的多样性;能够增加学生相互之间的影响。二、变更学生的学习方式，增加“学生是化学学习的主子”的意识化学教学留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟习的生活情形中感受化学的重要性，了解化学与平常生活的亲密关系，渐渐学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际题目;让学
9、生有更多的机会主动地体验探究进程，在学问的构成、联系、利用进程中养成科学的看法，取得科学的方法，在“做科学”的探究实践中渐渐构成毕生学习的意识和实力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作交换是应当提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，重视学问的生活性和实践性。化学课题生活化，题目引入情形化是化学新课程的特点之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些题目情形，让学生从情形中获得信息，用化学思索方法去建立模型，然落后行说明，利用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决题目的进程中理解和把握基本的化学学问、技能和方法，让学生全身心肠参
10、加化学活动，经验教学进程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈说自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以同一时，应学会各自保存自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要限制音量，不影响他人的探讨。假如分小结活动，职员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，组与组之间可以随机交换帮助。三、改革对学生化学学习活动评价的方法，增进学生素养的全面发展在化学教学中，应当改革过去传统的只重视学习结果和学
11、生的考试分数，而忽视对学生的学习进程考核的评价方法。正如化学课标中提出的：“为每个学生的发展供应多样化的学习评价方式。既考核学生把握学问、技能的程度，又重视评价学生的科学探究实力和实践实力，还要关注学生在情感看法与价值观方面的发展。在学习进程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，老师对学生的学习进程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习，你有甚么收获?”等题目，来帮助学生熟识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评“学问与技能”和“思、情、意”。学问与技能是最基本的教学目标，学生在探究化学事实的进程中，
12、所取得的阅历和方法对学生来讲是探讨新的知积和技能的基础。“思、情、意”目标是指思索、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、取得胜利的体验、实事求是的看法和质疑和独立思索，勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、利意图识等;参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。化学教化教学自我总结3在劳碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教化教学任务，现将本学年的工作总结如下：一
13、、运用学案式教学在本学年，我仔细学习“学案式”教学理论，并在教学中运用。变更教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到学问的奥妙从而产生剧烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的学生的实力限度来提升巩固学问点，是每个学生都有收获。每节课后仔细写出教学反思，发觉教学中的不足，总结阅历、吸取教训，不断提高自己的教学技能。二、提高学生学习化学的爱好化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生发生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其改变的规
14、律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、三、努力做好复习总结工作九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能；另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培育优补差工作，
15、是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触题；对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的学问与实力进行培育。四、缺乏和努力方向。在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较
16、少，与学生进行举荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭笞。扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，激发
