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1、浅谈生命教育在美术学科中的渗透“生命如同一颗永恒的钻石，透过学习生命产生光和热，生活是那么美好！”现阶段强力推行的“两纲教育”中生命教育的核心是引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。其内容是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。 作为一名初中美术教师，如何在美术课堂上把生命教育融入到美术课堂中去？是我一直在思考和摸索的下面我就以上海市中小学生生命教育指导纲要中，初中阶段生命教育的具体内容的某些方面发表一下个人的想法。一、 让学生懂
2、得通过绘画抒发情绪，合理“宣泄”在“上海市中小学生生命教育指导纲要”中对初中阶段的要求有这样一点：学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。要培养学生良好的心理素质是永远的课题。给学生创造一个融洽、温馨、积极进取的学习环境，美术课堂无疑是减轻当代学生过重的学习压力和过重的心理负荷的好场所！当代很多学生心理处于“亚健康”：由于过重的学习压力容易焦躁、由于家长的溺爱娇纵，使得孩子不能接受挫败。因而，出现了一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。从心理学的角度来说人的消极情绪得不到排解，久而久之对身心健康不利。而美术课堂上要求学生画画，画画则是良性的排解消极情绪的好方法，许多国外心理
3、学专家通过绘画给一些病人进行治疗。因此，美术教师就要引导学生用正确的方式方法，在不影响他人正常学习的前提下“宣泄”自己的情绪。记得有一次，开学后的第一堂美术课，初一年级某班，整个班级踏入美术教室时几乎每个人都是耷拉着脑袋，仔细一问，原来是开学摸底考全班很差，前一节课被老师批评了。本来每学期第一堂美术课我通常是安排欣赏或者临摹。看到学生当时的情况，我马上选择七年级下美术课本第一课学画抽象画。没有具体的形、没有严格的色彩规定。我只是定了个主题“春天”。然后让学生充分发挥想象力，学生说出各种在春天的色彩：嫩绿、黄绿、中绿即孩子心中的绿色。是的，绿色是生命的象征，永远充满着活力。我要求学生用色块练习的
4、方法创作一副抽象画：春。而有的学生则在画纸上画了一些灰色调的色块，表达了当时的消极情绪，但是并没有破坏整个画面，反而和鲜艳的色彩形成对比，使画面效果显得更好。学生在创作美的同时，排解了自己的不良情绪，忘却了烦恼。当完成作品一幅幅色彩斑斓的春天展现在学生面前时，学生们的心情基本都有了良性转变，既而调节和保持良好的情绪状态。可见，在美术课上由老师正确引导学生，通过绘画合理“宣泄”是非常有效且必要的。二、在美术课堂上创造美、享受美高尔基曾经说过：“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”人要懂得创造美，享受美，生活才会变得更美好、生命才会更有意义。“指导纲要”中还提到“美术课要利
5、用艺术美感陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，从而使学生保持乐观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。”艺术的本质是审美的；是掌握美的世界的方式；是以审美价值为基础的。美国艺术教育家登纳在考察中国中小学艺术教育后写了一篇题为中美艺术教育的区别的文章，其中有一段话值得我们骄傲：“同一般教育一样，中国的艺术教育也有政治的，精神的，道德的目的，并追求某种美学的目的，参加艺术活动被认为可以提高人的情操，激发积极的动机和善良的情感。”懂得创造美的人，他的精神世界一定很丰富多彩，他们懂得热爱生活、享受生活，生活质量一定也会很高，试问一个热爱生活的人怎么会不热爱生命呢？众所周知，每堂美术课
6、都会要求学生实践画或者做，学生的作品不会是完美的，但只要是用心创作的，一定是可圈可点的艺术品。对学生的作品加以肯定，扬长避短、突出其闪光点。 我在每堂课上前五分钟都是用来总结上节课的作业完成情况，表扬好的作品，加以鼓励，不仅能提高学生学习美术的积极性，更是肯定其发现美的能力。有些学生会把自己的作品表框放在卧室里，起到美化环境的作用，更深一层次地看，就是热爱生活、享受生活的一种体现。从而使学生永远保持对美的事物的创造热情。三、在美术课堂上让学生自己发现与他人合作的重要性指导纲要中提出：“与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。”我时常观察人际
7、关系相处不好的学生，往往是一些没有耐心听取他人劝告或建议，自私的人，拒绝换位思考；还有一些是缺少热情、孤僻、消极等待、或者自命清高的学生。如何培养这些学生与他人合作的精神，确实非常难。我在实际的课堂教学设计中，通常有些作业在创作时我们会把学生分成几组，按小组来完成作品。有时人际关系差的学生很难完成要求合作的作业，甚至影响情绪。我用反面角度来引导。有一堂课要求学生分小组合作完成纸工创作园林模型。A同学拒绝与同桌合作，好说歹说没用，执意要自己完成，我说好，可以，但是我今天规定完成作业的时间，必须一节课内完成。大家一起合作动作快，一节课一定能完成；而A同学一人要做多个几何纸模时间是肯定不够的。只见他
8、整堂课忙个不停，拼命赶做，影响了质量，直到下课铃声打了，他还是没有做好。教师言出必行，他的作业就是未完成就是不合格。他感到自己错了，我再问他为什么不能试着接受他人的意见呢，还讲了些做人的道理：只有虚心接受别人的意见，通过和别人一起合作，建立良好的人际关系，这对他的一生都是有益无害的。此时他才领悟到合作的重要性。A同学承认自己的错误后，我还是给他机会把作业完成给予合格的成绩。在此后的美术课上，A同学起码能做到不再排斥与同桌合作了。当然靠一堂美术课或者几堂美术课要使这位同学真正搞好人际关系，培养与他人的合作精神是不可能的。要在每堂美术课上潜移默化，慢慢培养，不可急于求成。要让学生自己发现合作的重要
9、性。四、 美术作品中渗透环保及纪念日教育“纲要”中提到：“理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。”美术课本中有很多体现这一题材的内容。七年级下美术课本中有个作业要求：服装设计。我在教授学生如何设计的同时，把这堂课上成一堂环保课，要求学生用环保的材料设计服装。学生们积极性非常高，用了一些废弃的材料来完成这一作业：有的用废报纸做了件外套；有的将废弃的光盘用线串成条裙子；还有的在路边捡的落叶粘起来做了条围巾学生的创造能力远远超出我的想象。这堂课上学生了解了保护地球，爱护我们的家园，珍惜地球上每种资源是我们义不容辞的职责，要让学生知道地球上没有其他物种也就没了人类！几乎每个
10、月都有联合国规定的各种与环保有关的纪念日。美术课上可以特别重视这些纪念日，借题发挥，既起到宣传的作用，同时也让学生创作出更多有关环保的作品。如每年3月12日植树节，我都会带领并指导学生创作环保海报，爱护树木从每个学生做起，让学生自己宣传环保。又如，06年的世界艾滋病日，我们学校让每个学生心系艾滋病患者举办了活动：让每个学生画一副画，系上世界艾滋病组织的标志红丝带，写上寄语送给素不相识的艾滋病患者。让每个学生有爱心，有了爱心才能更热爱自己的生活。其实了解艾滋病，本身就是初中阶段生命教育着重帮助和引导学生掌握自我保护、尊重生命的一个重要内容！五、教师首先要热爱生活、珍惜生命，保持良好的心理素质“两
11、纲”中指出：提到“经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。”不要说是身心还没有完全发育成熟的学生会这样，就连成年人何尝不是受不起各种诱惑呢？我时常反省自己是否能保持良好的心里素质。教师是崇高神圣的职业，但在教师中间确实存在思想变得腐朽、道德观淡薄的现象。当我们还是师范生的时候就被经常受到“为人师表、教书育人”
12、、“其身不正，虽令不从”等教育。教师只有身正为范，才能正确地指引学生往正确的方向前进；只有我们自身做到了，才能有利于工作效率的提高、有利于学生心理的健康发展、有利于家庭和睦、社会和谐稳定的发展。不间断地净化自身心灵。“人无完人，孰能无过”。当教师受到挫折后怎样不气馁；受到诱惑时怎样意志坚定？教师始终保持良好的心态；我觉得学校领导应不断提高教师的心理承受能力，使教师保持心理平衡，其中包括教师觉悟的提高，帮助教师确立何时的个人目标，同时在教师成功、失败时引导正确归因；我还认为学校领导要致力于优化校园人际关系，营造一个融洽、和谐的工作环境。这样教师有良好的心态，能热爱生活、热爱生命，那么我们所教的学
13、生也一定是健康、活泼、积极进取的好学生。结语：美术课是为了贯彻美育，促进和发展学生智力和能力，提高学生对美术的兴趣及掌握各种技能技巧。同时要加强思想政治教育，把生命教育自然地渗透到美术教学的各个环节中，这就是“教画育人”。“教画育人具有防止和平演变、提高一代人素质的重要战略意义。” 美术教师在生命教育实施中起到引导的作用，指引学生往正确的人生方向前进。而美术课堂上每一次的实践活动中，也要融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。 开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求，是为了培养社会主义事业未来的建设者和接班人。青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。单是学校一方面在开展生命教育是远远不够的，单靠美术课堂接受生命教育其能力更是微乎其微。要靠全社会为创造一个融洽、温馨、和谐、积极进取的学习环境而共同努力。一定要做到学校、家庭与社会相结合原则。使学生走出校门，无时不刻、随时随地都能发现美、创造美，将美带给所有人，生命变得更有意义！
