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1、装在套子里的人教学目标：一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用教学重难点：通过人物的语言、动作、肖像、心理等把握人物性格特征教学课时：一课时教学步骤：一、导入人们在亲人逝世时，都是悲痛欲绝的。不过，有那么一个人，当他死时，人们内心里却非常高兴。为什么呢？这个人人都希望其尽早走进坟墓的人是谁呢？扳书课题-装在套子里的人。二、学生速读课文。1、找出葬礼出现的段落，回答问题：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人2、学生研读文本，划出别里科夫的穿着、出行、居家、语言等句子，思考：人们为什么叫他“
2、装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格?明确(学生回答)：(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷封闭保守(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋胆小多疑(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐沙皇卫道夫，怀旧，极力维护旧秩序(4)别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子。3、(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?明确：“可是这个老穿
3、着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”(2)他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?插入背景介绍：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治明确：别里科夫之所以能辖制全城，
4、是因为他就是沙皇的代表，他自觉维护旧制度旧思想，周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。4、不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?明确：“大快人心”，大家从心里感到自由5、但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治6、拓展讨论：我们生活中有“套子”吗？明确：在现实中，我们都生活在套子里，只不过有的是消极的，“骄
5、傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前；有的是积极的，如：法律法规、各种纪律、公德、道德规范等。三、找出华连卡姐弟出现的段落，品味人物语言，分析人物特征。1、 品读别里科夫和华连卡的语言：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比2、品读别里科夫和柯瓦连科的对话。问：在这段对话中，二人在思想性格等
6、方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!”3、全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治。四、探究：如果别里科夫与华连卡结婚了，他能走出套子吗？五、作业布置。
