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1、心理咨询与干预制度为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生 心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出 现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进 学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。一、指导思想心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理 论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心 理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其 冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预
2、警为主干预为 辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询 为辅”总体发展思路，逐渐建立一套初级中学有效的心理预警以及干预机制。增 强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学 生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题 求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教 育和心理危机应对能力。二、工作原则1. 生命第一原则。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生 命“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。2. 面向全体师生原则。为全体师生提供心理危机辅导、心理知
3、识普及、心理危机干预培训等，从 而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心 理危机处理和应对能力。3. 预防和预警为主原则。根据中小学心理危机预警机制的运行规律，干预、 预警和应急，提倡“预防为主，及时预警”是心理危机干预的重点。4. 尊重与理解学生原则本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识 宣传、预防、预警及干预工作。5. 个别对待原则。根据不同师生心理特点个个体背景，提供具有针对性和及时性的心理危机 干预和预防措施。6. 协调合作原则。实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调合作，履 行职责，积极主动地开展工作。三、具体实
4、施总体而言，根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的 “预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。1. 教育与预防系统“立足教育，重在预防”是心理危机干预的基点。学生心理危机干预教育与预防工作理念：要在学生中大力开展生命价值教 育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待生命；大力开展自我意识教育，引导 学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；大 力开展危机应对教育，提高学生对心理危机的辨识和应对能力；组织引导各班 委会、团支部开展主题教育活动，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调
5、适 能力，提高心理健康水平；成立学生心理危机协会，通过学生心理危机协会， 进一步深入开展心理危机知识普及、宣传与调查；校教导处、教研处、学校德 育处及相关部门应组织内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，在学校形成 良好的心理健康教育氛围。针对本校学生开展以下心理危机教育及预防工作：1）心理危机干预领导小组团队建设。该小组成员包括学校德育处负责人、班主任等，负责我校学生心理危机知 识宣传和教育危机干预工作的总体策划和实施；为学生心理危机干预及辅导提 供政策、人员、物资、经费等方面的保障；同时，定期召开专题研讨会研究我 校学生心理特点、心理危机处理情况，制定心理危机干预实施计划，研究解决 工作中遇
6、到的实际问题。（2）进一步强化心理健康教师和心理咨询师队伍建设。相关教师继续参加 市省级心理健康教育教研活动，鼓励其他教师参加培训。面向全体学生开展各 种形式的心理健康教育；对学生管理一线工作者进行心理健康辅导专业技能的 教育和培训；对学生进行心理健康普查，建立心理健康档案，对普查筛查出来 的高危人群做到早了解、早预防、早控制、早化解；班主任逐步开展撰写“班级 心理日记”，积淀相关案例，逐渐完善学生心理档案卡资料；组织有关成员对有 心理危机的学生进行评估，包括对危机干预学生的康复状况进行鉴定，并及时 向有关部门提出处理意见、建议；对危机干预学生进行心理咨询与辅导，记录 并跟踪个案，建立学生心理
7、危机干预档案。2. 预警系统建立学校三级预警系统：一级预警系统以班级为单位，主要由班主任及时发现和预防心理危机；二级预警系统以各年级组、教研处、德育处负责人，把握年级学生心理特 点；八9三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识普及、学生心理档 案管理、学生心理咨询及危机处理，必要时并做好转介工作。在学校三级预警系统的基础上，进一步建构预警工作：（1）班主任、心理 工作室等负责人需时刻关注学生心理档案跟踪或周边师生反应具有心理困惑或 心理障碍的学生，及时帮助具有心理困扰和问题的学生，缓解心理危机冲突， 并引导学生形成正确合理的心理问题批判及心理危机解决对策。（2）建立起通 畅的学生心理危
8、机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态： 对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助学生，并及时向班主 任或心理老师反馈情况；对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，班 主任、心理老师、班心理委员等应给予及时的关注；对问题严重的学生需转介 到校学生心理咨询中心，由校学生心理咨询中心对学生进行预诊和危机风险评 估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。（3）及时做好预警报告。发现学生危机情况，周围同学和各班心理委员应 立即向班主任、心理老师等报告，心理老师等在采取必要措施并迅速赶往现场 的同时向领导报告，做到及时预警、及时报告、及时处理。关于新冠肺炎期间的具体措施：1.大力
9、进行心理宣讲，消除疑虑，引起重视在复学前后一周，通过晨会或校 园橱窗，介绍心理应激的相关知识，鼓励师生关注自身心理健康，有心理困难 主动求助。2.调查学生疫情后心理现状设计心理调查问卷，调查学生疫情后心理现状及 对学校心理工作的需求，对学生心理动态有整体把握，并根据学生的实际需求 制定新学期的心理工作计划。3. 科学评估，实时反馈对调查问卷进行分析，并把调查结果及时反馈年级部和校长室。4. 制定对策，有效工作（1）协助各年级部制定有针对性的各年级心理工作对策。（2）召开班主 任会议，对班主任进行疫情后如何对学生进行心理安抚的基本培训。（3）培训班级心理委员，密切关注班级学生心理动态，并及时反馈至班主 任和心理健康教育中心。（4）对重点学生进行点对点的接触和心理帮助（5）增强学生社会支持系统的力量，对家长进行相关的宣传和培训。
