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1、读教师的20项修炼有感 覃远瑛近来，我读了华中师范大学教育学院郭元祥教授的教师的20项修炼。郭教授从修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业三个大方面，20个小细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。其中对我感触颇深的分别是教师的微笑和教师的宽容。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，正如哲学家雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。所以，“我们对学生微笑，生活就对学生
2、微笑，学生也就微笑着面对生活。”回顾自己的教学生涯，我发现：微笑是一种兴奋剂，它让班中腼腆、胆怯的孩子变得大胆爱表现；微笑是一种镇静剂，让调皮好动的孩子得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一种催化剂，它可以使沉闷的课堂有了生机，学生可以无拘无束地发表自己的见解，使课堂活力四射。微笑是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。是啊，教育是充满爱的事业，这种爱并不惊天动地，它可能只是一个微笑，但却象润物无声的细雨，点点滴滴洒下孩子的心田！虽然我们并不富有，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富。我们应当毫不吝啬地把
3、财富拿出来与自己的学生一起分享，你会感受到教育的阳光变得灿烂起来教师还应学会对学生宽容，这是一种美德，它有一种巨大的人格魅力。其实学生的成长，本就是一个不断犯错、不断改错的过程。面对犯错误的学生，教师的宽容是一只“无形的手”，它能引导学生自我反省，使学生认识到自己的不足甚至错误，只有培养学生认识错误、敢于承认错误的习惯，唤醒孩子责任心，才能让孩子在心理、思想上起深层次的变化。同时，还应讲究批评的技巧：严厉的话不宜过头，要有分寸；批评的话不宜过火，要有分量；大道理不宜多说，要讲实际；讽刺挖苦的话切不可讲，要以诚相待。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风，从而督促其改正；教会学生正确对待自己、对待挫折，让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。老师们，让我们微笑着迎接每一天的工作，微笑着面对同事和家长，谨慎对待学生的缺点和错误，让微笑送去我们对每一个孩子的爱，做一名宽厚仁爱的教师！
