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1、三年级上册蜗牛优质课教案 【三年级上册?蜗牛优质课教案】教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章叙述的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地察看事物的办法，培养学生留心察看事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。教学重点：弄清作者为什么开始讥笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程：一、 观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗它长什么样儿(生描述)就这样儿展示课件第一屏 (播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看)师：这就是我们今天
2、要认识的动物朋友蜗牛。(板书课题)【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。二、 情感朗读，感悟：(一)、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍(生质疑，师生共同解疑答惑)2、这篇文章的哪些段落特别吸引你(三、四自然段)选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。(生自主读文)(二)、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中
3、自悟，只有当该“出手时再“出手。三、 回忆学法，识字：1、师：在学习?山雀一课的生字时我们一起来回忆、总结了学习生字的好办法展示课件第二屏 出示生字的学法2、好的学习办法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。则，小勇士们还等什么呢开始学生字。(1)、同桌合作试讲。(2)、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。(3)、师重点讲解、范写“袋、继、熟三字。(4)、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事示例：口袋、继续、成熟【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和叙述能力的锻炼。四、 学生练写生字，师巡视，及时指导。五、作业
4、设计：(一)、在作业本上写本课生字。(二)、有感情地练读课文，预习课后题。六、板书设计：6 蜗牛袋 继 熟第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章叙述的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地察看事物的办法，培养学生用心察看事物的习惯。教学重点：弄清作者为什么开始讥笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教学过程：一、 揭题，走进回顾：师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回顾。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回顾就显得更加宝贵了
5、。一起走进郑晓东的回顾。(板书课题)【设计意图】：回顾总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感叹，在开课之初以接近于作者格调的语言创设一种回顾的情感空间，可以引领学生自然置身文境。二、 读文，品词析句：(一)、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么感受到了什么预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。(师结合现实帮忙学生理解“惆怅的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾照应的写作办法)(二)、1、回顾是美好的
6、。在回顾中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。(起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。)2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我开始讥笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢标出相关的词、句、段，好好体会。预设：(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。A、生朗读，谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢(生想象、交流，体会蜗牛的胆小。)C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的害怕。D、学生读句子。(2)、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，它便立即把头缩回去。 展示课件第三屏A、生汇报。B、师紧扣
7、“探出、“东张西望、“巡视、“慢慢、“伸出、“立即、“缩等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。C、指导朗读、背诵。(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的拜服，原因何在呢(生谈) (板书：不畏惧 不退缩 不放弃)A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。B、生从文中寻找相应内容填表格爬行的角度背上的负重爬行的方式摔下来的表现所用时间垂直平面“壳像一块大石头 挪动“没关系，我没摔坏。几十分钟C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事
8、，只要肯登攀的含义。【设计意图】： 立足文本解读，超越文本感悟。三、 总结，观赏励志：师：儿时的察看、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回顾性文章，这段回顾又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫?蜗牛的歌送给大家。展示课件第四屏 播放周杰伦的歌曲?蜗牛并出示歌词展示课件第五屏 “路在脚下，只要走，就有希望!【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。四、 作业设计：(一)、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮里。(二)、日记?我_蜗牛。(三)、阅读?语文同步读本中?松鼠和?喜爱音乐的白鲸两篇文章，感受自然界动物的可爱。五、 板书设计：6 蜗牛郑晓东不
9、畏惧 不退缩 不放弃世上无难事只要肯攀登第三课时教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细察看。2、观赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程：一、罗列佳句，归纳察看办法：从学习?山雀到认识?蜗牛，我们跟随着格调不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细察看，用心思考。(板书：仔细察看 用心思考)?语文同步读本也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。展示课件第六屏 出示罗列出的佳句(一)、同桌合作朗读、体会、交流。(二)、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致察看的。(三)、归纳察看办
10、法：看静态、动态(外形侧重于静态，活动侧重于动态。)看整体、局部强调察看顺序：由远及近(或反之)从头到尾从上到下先整体后部分。【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会察看办法、察看顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。二、 观赏作品，加大材料储藏：(一)、观赏学生写的半命题日记?我_蜗牛。(师生倾听、点评。)(二)、观赏学生推荐的有关动物的作品。1、学生依次读，大家倾听，记录好词。2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的鼓励，观赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。三、 作业设计：(一)、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。(二)、预习第7课。四、 板书设计：仔细察看 用心思考察看办法：看静态、动态 察看顺序：由远及近(或反之)看整体、局部 从头到尾从上到下先整体后部分。
