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1、圆的周长教学案例一、课前复习关于圆的一些基本知识概念。二、创设情境，引起猜想：（一）激发兴趣：播放课件：红蚂蚁和黄蚂蚁比赛跑，红蚂蚁沿着正方形路线爬，黄蚂蚁沿着圆形路线爬，结果黄蚂蚁获胜。红蚂蚁看到黄蚂蚁得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？（二）认识圆的周长1、 认识圆的周长：红蚂蚁爬的路程实际上就是正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以？能说说你的依据吗？那么黄蚂蚁所爬的路程实际上就是求圆的什么？（揭示课题）评析正方形周长的复习，进一步强化了正方形周长与其边长的关系，为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。圆的周
2、长又指的是什么意思？出示一个圆，请同学上来指一指，从而引出圆的周长的概念。每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指并说一说这些圆的周长。我们认识了圆的周长，那么你认为圆的周长该与什么有关系？出示大小不同的三个圆，说明圆的周长与圆的直径有关系。有怎样的关系有待我们进一步探索。评析播放的课件既创设了生动的教学情境，激发了学生参与的兴趣，又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题，可谓一举多得；而且，动画的演示过程，很好的展示了圆周长的概念，并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移，使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念，为后继学习奠定了基础。（三）讨论圆周长的测量方法1、现在我要测量一个圆的周长你有哪些测量方法？请同学们结合你们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？（1）“滚动”把实物圆沿直尺滚动一周；（2）“缠绕”用绸带缠绕实物圆一周并打开；（3）“折叠”把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算；（4）初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。- 1 -
