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1、小小的船说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是整理的小小的船说课稿，仅供参考,欢迎大家阅读。 小小的船说课稿1 小小的船是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共两句,第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人喜爱的形象；第二句由小小的船展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优
2、美,韵律和谐,充满了儿童情趣。根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势,，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里,设立了如下教学目标:1、认识课文中的9个生字。、初读课文,了解作者。3、巩固掌握旧的识字方法,学会新的认字方法。本课时的教学重点：识字,并运用汉字。教学难点为:由古字猜今字。教学准备为课件、生字卡片等。“文似看山不喜平”,课亦如此。一节好课，必定是推陈出新,有所创造,有所新的探索与发现的。因此，在开课伊始,就要如同一块磁石,牢牢地吸引着学生。因此,我是这样导入的: 、温故知新,一猜二读:师：孔子曰:“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习
3、一下前面学过的古诗。请读： （)师朗读看月亮的童谣，让学生猜童谣里写了什么。（月亮) （2)学生齐读有关月亮的诗歌。静夜思、古朗月行。接着教师巧妙过渡:是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下,月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画,请大家欣赏：你看到了什么,又想到了什么呢?通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文,耐人寻味。2、出示课文插图，引导观察和想象,请学生发言。低年级孩子喜欢形象直观的画面,同时又非常善于想象,此时让学生说话,能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。接着教师相机总结:同学们既善于观察,又善于想象，还很会说话,一
4、定会越来越聪明的！ 3、导入课题,师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。低年级孩子模仿能力非常强,所以教师平时的一笔一画非常重要,教师利用书写板书时指导学生书写，达到事半功倍的效果。 接着，第二步是初读课文,认识生字。这是本节课的重要部分。生字的学习是本课时，也是本课学习的重点，但语文课堂又并非是单线的,因此,在学习生字之前，先会引导孩子们认识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教育家,他的作品影响了很多人,因此在本课的学习中，不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出，语文教师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁，“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教，而不是单单只教教材
5、”。因此在引导孩子认识叶圣陶先生时，还会重点推荐他的一些童话作品,终点推荐童话稻草人，以激发学生阅读兴趣，引起学生的阅读期待。 在完成作者介绍环节后，就进入生字词的学习，这是本节课的重中之重点所在。为此，本人精心安排了如下环节: (1）第一环节:生字拼读比赛 第一轮：开火车读，教师正音。第二轮：检查读,重点检查困难学生,给予帮助。 第三轮:去掉拼音读词语比赛。 此环节设计层层推进,意在巩固汉语拼音,同时为后面的学习铺垫。（2)第二环节:生字大闯关 第一种方法：给生字组词记生字。 第二种方法:用生字说句子记生字。 第三种方法:猜谜语记生字。 此环节设计,是根据低年级孩子的认知特点，采用多种识字法
6、展开教学，用生字组词、造句更好地让学生运用生字,通过运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思考与创造,又更增添了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂，让课堂充满竞赛的意识,更好地促进学生的小组合作与团结。 (3）第三环节：古字猜今字比赛。此环节的设计，拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字,是中华民族的一大宝藏,内容博大而精深，每一个汉字，都渗透着祖先的智慧与汗水，是每一个炎黄子孙应当用严谨的态度来学习的知识。让学生去追溯汉字的本源来进行,更富智慧，同时,识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。在一轮又一轮的生字学习后，进入本节课最后一个环节,那就是引导学生读通课文,一切就
7、迎刃而解了。最后，教师与学生共同总结识字方法，总结本节课的收获,为下一节课铺垫。 一节好课,应当如一篇好文章,要讲究“起承转合,谋篇布局”，道法自然,松弛有度。一节好课，也应当如一座精美的园林，亭台楼阁，别具匠心。既可远观，又可走近，细细品味。愿我们在追求好课的路上，多思考、多实践，早日达到炉火纯青之境界! 小小的船说课稿 一、说教材 小小的船是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵,孩子们读起来心情愉快，朗朗上口,便于在读中陶冶
8、儿童美的情操。 二、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让学生自主学习,并采用以情境教学法、激趣引读法为主,借助现代化教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境，用语言描绘情境。 三、说教学目标 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字,会认会读；初步培养学生的想象力,得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合,体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字,指导学生正确书写；有感情地朗读课文,背诵课文。四、说教学流程1、出示谜语,引出课题
9、。 本课一开始,我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。再出示课文插图,引导学生用语言描述画中内容,自然引出课题。、指导朗读，感知课文。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此,朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字后，通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。、趣味识字每篇课文的识字教学，我先让学生自主认字,并当小老师教学生读，说说是怎么记住的,接着采用游戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词，并进行了说句子的训练。4.综合运
10、用图画、语言,理解课文。 在让学生齐读课文后,我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿,感悟弯弯的、尖尖的意思，目的是为了让课堂教学更有趣,也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力,说说生活中还有什么东西是弯弯的，如果你坐在月亮上,还可以看见什么?这样的设计是为了培养学生的说话能力，及学生的思维能力。 5、巩固练习。结合本课的课后练习，我让学生根据课文内容连线,加深学生对课文内容的理解。接着以送信游戏来巩固生字的认读,为的是吸引学生的注意力,也能检查出个别学生对本课生字的掌握。 读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学
11、生在说一说、读一读时融入了情境, “写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上,有了一个很好的迁移结尾：组织学生表演唱小小的船。使学生激情再次得到了升华。 在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美。总是以鼓励为主,增强学生的自信心,保护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。 小小的船说课稿3 一、说教材 小小的船是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生
12、朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是: 1.认知目标:理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思,运用我看见的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 .情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解,在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣
13、，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。四、说教具准备 课件出示一张晴朗的夜空图,圆月和新月图各一，幻灯片,多媒体。五、说教学流程 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序,主要设置四个环节。 .复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 .创设情境,理解课文。 众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维
14、,提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标,安排以下几个步骤： ()图画展示,创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的（出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问:这是什么样的月亮?诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻
15、灯片、音乐再创情境。 （教师描述）如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛,(师打开投影,放上幻灯片,左右移动幻灯片并描述）哈,小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起小小的船（师放歌曲小小的船）),伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式:我看见( )。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出,在理解重点句子时，根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。 3.朗读训练。 年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点
