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1、农村小学生课外阅读习惯的培养尝内容摘要：2012小学语文新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。当前农村小学生的课外阅读习惯和能力着实令人担忧。教师应该发掘身边的阅读资源，创设良好的读书氛围，激发学生的课外阅读兴趣，指导学生掌握一定的课外阅读方法等几方面培养学生的课外阅读习惯，从而提高他们的课外阅读能力。关键词：小学生 课外阅读 培养苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”古人也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大量的课外阅读，是提高学生
2、语文素养的有效途径。2012小学语文新课程标准指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作。一、当前农村小学生的课外阅读现状我认为影响农村小学生课外阅读的原因主要有两点。一是学生阅读兴趣不高。受环境的影响，农村小学还没有形成浓烈的读书氛围，许多学生读书的积极性不高；二是阅读的条件有限，学生没有养成良好的课外阅读习惯。家庭方面，家长无读书意识，很少给孩子买书。即使谈到买课外书，百分之九十的家长和学生买的都是作文书，学生课外阅读很少涉及古今中外名著，民间传说、科普读物。学校方面，基本无系统、正常开放的图书室或阅览室。要改变农村小学生目前这种
3、课外阅读的现状最根本的就是要培养孩子养成良好的课外阅读习惯。二、培养学生养成良好课外阅读习惯的方法1、激发学生课外阅读的兴趣叶圣陶老先生曾说：“兴趣是最好的老师。”所以，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，让孩子愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（1）作为教师给学生营造良好的班级课外阅读的氛围良好的阅读氛围是学生产生浓厚阅读兴趣的源泉。第一，充分利用学校现有的藏书资源，提高图书的借阅率，至少每人一周可借阅1本/次，保证学生有书可读。第二，教师要在课堂上给学生创设生动、活泼、有趣的阅读环境，采用经典诵读、配乐朗诵、吟唱，童话、寓言、
4、课本剧的演出等方式营造民主、和谐、融洽的阅读气氛，使学生产生强烈的阅读交流欲望，使他们乐于阅读，善于阅读；引导学生品读精品文，让优美语句和精彩的篇章陶冶学生的情操。第三，通过各种方式进行阅读成果展示，让学生享受阅读带来的成功的喜悦。坚持开播“红领巾”广播站、班级读书交流会、专题讨论等书香校园活动，及时表彰，树立读书榜样，让孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在色彩斑斓的书海中持续稳定发展。（2）作为家长给学生营造良好的家庭课外阅读的氛围作为家长，应该把选择课外书的主动权交给学生，让学生自己选择自己喜欢的课外阅读书籍，给孩子提供轻松自由的阅读环境。学生的课外书籍除学习方面的
5、书籍外，还应涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等方方面面。动员开展家庭亲子共读。家长要言传身教，自己爱读书，经常读书，用自己的行为潜移默化的带动孩子喜欢阅读，有效指导孩子阅读，培养出爱读书的孩子。（3）作为学校要营造读书氛围浓厚的书香校园学校要把读书活动作为一项长期的工作来抓，打造书香校园，让书香飘进每个角落。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，每天早上、中午安排一定的读书时间，不允许任何教师和学生占用，倡导教师陪读，师生共读一本
6、书。当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。我们学校的具体做法是这样的：与晨风共舞经典晨诵，让灵感的花朵迎着初升的太阳悄然绽放每天早读课作为师生经典诵读时间。晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感悟、一起陶醉。每天早晨，在琅琅的诵读声中，教师、学生、经典三者交织在一起，老师、孩子一起穿越经典，享受生命。师生于清晨极静之时，听着鸟鸣，诵着经典，让灵感的花朵自由绽放。 与阳光共浴午后读书，让心灵沐浴着午后阳光美丽绽放读书养浩气。基于此，我们着力推进“午后阳光”之“师生共读”活动。每天下午2：152:30为师生共读时间。师生通过读书，获得精神意义上的洗礼，完善个体精神生活，提升
7、人文素养的内涵，让心灵沐浴着午后的阳光美丽绽放。2、指导学生掌握基本的阅读方法指导学生掌握基本的阅读方法，对他们进行课外阅读非常重要。（1）以课内带课外，使学生用课堂上学到的读书方法指导课外阅读。课内阅读方法主要有：读文章内容，知其概要。查不懂的字词，结合上下文理解意思。划出优美的、含义深刻的句子重点理解。积累好词佳句。读后思考所得所感。背诵精彩片断、优美范文。经反复训练就能成为学生的课外阅读习惯。（2）根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，不能漫无目的的读。（3）对不同文章段落和自己的需求，采用“精读法”、 “浏览法”、“略读法”、“跳
8、读法”等，指导学生调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。在阅读时，我们应该根据个人的阅读习惯，不同的阅读内容、阅读目的、性质，选择合适的阅读方法。语文能力的提高是长期的过程，不是一朝一夕就能完成的，应该坚持阅读，保持积极快乐的阅读心态，重视长期、大量的阅读积累才能学好语文。 “阅读支撑生命，因为阅读可以让我们体悟无边的人类忧思和生命意义的升华。带着书本上路，人生会变得精彩无比。”学生课外阅读习惯的培养，尤其是农村的学生，并非一蹴而就，也难立竿见影，更应该克服客观及主观困难，在实践中摸索。参考文献：小学语文新课程标准小学语文新课程教学法 首都师范大学出版社 熊开明 2004小学语文实施新课程精要读本 首都师范大学出版社 陆志平 李亮 2004小学生课外阅读方法与策略之我见 李明 2010.6.9小学生阅读方法尹红梅 2009.10.14怎样培养学生的课外阅读习惯 祁鲜芳 2010.12.1教师教学究竟靠什么-谈新课程的教学观 北京大学出版社 周小山 2003
