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1、小学六年级课件小学六年级课件小学六年级课件【教学目的】1、理解诗歌哲理性的深入的内涵，学习鲁迅的伟大精神。2、理解诗歌中比照手法运用的特点。【教学设想】1、通过请学生将诗歌中的“有的人”详细化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深入哲理。【教学过程】一、导入：师：鲁迅，对于初三的学生来说并不生疏，长者曾经这样评价鲁迅先生：请同学们齐读这段话“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最英勇，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的
2、方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家仍然写下了有的人纪念鲁迅有感。今天，我们就来学习这首诗。二、听录音，朗读1、师：请同学们听录音。生：听录音。2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？生：学生有可能的答案有：感情处理得比拟好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是
3、远远不够的。请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。生：自由朗读。师：请同学朗读。生：读。两位读完以后请大家评价一下他们的朗读。师：很好。要想更好地诵读，还必须深入领悟诗歌内容。下面，以各学习小组为单位进展讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们假如可以引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进展评点的话，就更好了。【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】讨论、合作、交流。师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？生：讲述。评点。有没有同学补充？师：材料准备：1以鲜明的比照，评价了世界上两种截
4、然相反的人。2化用鲁迅自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充自嘲】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰辛的生活和最险恶的环境中，不管的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎清楚，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。3【幻灯补充野草题辞】“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了_，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。【幻
5、灯】诗人冯至的十四行诗鲁迅中这样写到你走完了艰辛的行程，艰辛中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。4比人生观，比价值观。5两种人的不同命运。6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎清楚的。师：小结：鲁迅先生虽然已经_多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅_的那一年，臧克家就写下了喇叭的喉咙吊鲁迅先生，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向群众心底去投生！”师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进展反复咏叹。这首诗的前
6、四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们详细化，将“有的人”交换为某一种人或某一类人。生：动笔写。2分钟师：写好以后同组的同学可以互相交流一下。师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。同学或教师评点再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。学生可能答复的内容是：被人民憎恶的人被人民爱戴的人残酷剥削人民的人为人民效劳的人妄想流芳千古的人一心默默奉献的人将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为别人着想的人愚弄人民的人造福人民的人损害人民利益的人维护人民利益的人反动统治
7、者_人沽名钓誉之徒大公无私之士压迫人民的暴君廉洁奉公的公仆自私的人无私的人一心追求名利的人一心只知奉献的人3、师：同学们的交换非常好。经过交换，我们对这两类人【板书】有了更为深入的理解。同学们说说看，他们在哪些方面不同呢？【以下内容形成板书】生：生死人生价值、言行对人民的态度、追求人生境界、人生觉悟、作用社会影响、人生观、结局“下场”感情色彩不宜师：这样，“有的人”反复出现，一唱三叹，两两比照中提醒了深入的人生哲理【板书】，是什么哲理呢？生：全心全意为人民效劳的人永生。【板书】师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂。注意朗读的语气、语调、语速。生：朗读。师：很好。如今能背吗？有感情地背诵。第 页 共 页
