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1、人教版六年级语文只有一个地球说课稿范文 人教版六年级语文只有一个地球说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下列是小编为大家收集的人教版六年级语文只有一个地球说课稿范文，欢迎大家分享。六年级语文只有一个地球说课稿1一、说教材1、教学内容：?只有一个地球是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件，而且只有一个地球,从而形成热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口
2、急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，从而树立环保意识和社会责任感。下面我谈一下对第一课时的教学构想。2、教材分析：本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的贡献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。而本课?只有一个地球第一课时那么可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件，而且只有一个地球,从而形成热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合性，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。学生通过学习
3、可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。3、教学目标：识记：认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件。理解：深刻理解、体会只有一个地球的含义。运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养科学探究的精神。情感：培养热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。4、教学重、难点：重点：认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件。难点：深刻理解、体会只有一个地球的含义，从而培养热爱地球，关爱地球，感谢地球的情感。二、说教法教学办法是教师为完成教学任务而采取的办法，教学效果的好坏在很大程度上依赖于能否选择适宜的教学办法。教学本课，根据教材的特
4、点，按照学生的认知规律，我打算采用下列教法：1、情境教学法给学生播放一段反映地球美丽丰饶的录像，从而创设情境，从直观上激发学生热爱地球，关爱地球，感谢地球的情感。2、启发诱导法苏联驰名教育家苏霍姆林斯基说：学习，并不是机械地把知识从教师头脑里灌输到学生头脑里，教师应努力到达学生思考的积极性。本课的教学，我采用边讲解、边提问的办法组织教学，循循善诱，层层深入，使学生在积极思维中获取新知。如：在学生观看了展示地球美丽丰饶的录像后，我不失机会地引导学生结合自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么，启发诱导学生去思考，从而激发学生产生对地球的感谢之情，帮忙学生理解人与自然和谐共存的
5、重要性。3、比拟分析法教学要得法，基本问题就是要使学生变被动为主动，成为学习的主人，有的优秀教师说得好：要把演员的位置让给学生，自己去悉心钻研导演的艺术。而比拟分析法那么可以最大限度调动学生自主探究的积极性，不仅有助于突破学习中的难点，解开学习中的疑团，而且还可以培养学生的科学探究精神，训练他们自主解决问题的能力。如在教学中我让学生把自己搜集到的有关其他星球根本概况(温度，水分，氧气)的资料同地球给我们提供的生存条件进行比拟、分析并展开讨论，从而论证出地球是人类唯一的家园。采用这种教法，可以激发学生主动参与、积极思考、变被动为主动，成为学习的主人，使不同层次的学生都能够在愉快的学习活动中各有所
6、得。三、说学法现代教育对受教育者已经不仅仅是学到什么，更主要的是学会怎样学习.因此要求教师不仅供人以鱼,更要授之以渔.苏霍姆林斯基认为：教给学生办法比教给学生知识更重要。毛主席也曾作过一个生动形象的描述，他说：我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的办法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。为此，本节课我打算教给学生大胆质疑、探究解疑的学习办法。作为学生学习活动的引导者、组织者，我在课上要为学生的自主学习和生动活跃的开展提供充沛的空间，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去察看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。让学生在活动中探究，在探究中发
7、现和解决问题，并及时激励学生的各种尝试和有发明性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时，激励学生大胆若，大胆质疑。如：我们是不是可以人为地发明出一个适合人类长期生存和开展的第二空间呢进而引导学生去主动探究，查阅资料，展开答辩，寻找问题的答案。这样既可以培养学生的科学探究精神，又可以训练他们自主解决问题的能力。四、说教学程序(一)、导入新课给学生播放一段反映地球美丽丰饶的录像。看到这一个个美妙的画面，你此刻最想说的是什么(学生通过语言叙述自己对地球的热爱和感谢之情。)以上的设计，既创设了情境，又集中了学生思想，激发了求知欲。(二)、探究新知活动一感悟地球的贡献请大家结合自己的衣、食、住、行
8、和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么可从下列几方面思考：(屏幕显示)、我们身上穿的衣服离不开哪些资源、我们每天吃的食物离不开哪些资源、我们的住房离不开什么资源、我们的交通离不开什么资源、我们喜欢的自然风光有哪些(生交流后汇报)是啊，地球慷慨无私地为人类提供了生存与开展的根本条件，她确实是人类的母亲，是生命的摇篮。(师生同唱?我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的贡献，并从心底由衷地感激地球。)在以上的教学中，我采用启发诱导法，引导学生从自己的生活自己的世界出发，用多种感官去察看、体验、动脑思考、感悟社会，获得对世界的真实感觉，这样不仅重视了获取知识的思维过程，同时也培养了学生的自学能
9、力，察看思考能力。活动二论证地球是人类唯一的家园。我们的地球实在是太可爱了，但由于人类不加节制的开采和破坏，目前，地球上的各种资源都濒临枯竭。有人说：如果地球破坏了，我们不是可以移居到别的星球上去吗请同学们围绕如果地球上资源枯竭了，我们能不能找到适合人类生存的第二个星球。这一话题展开讨论。学生拿出自己收集的一些有关其他星球根本情况(温度，水分，氧气)的资料与地球为我们提供的生存条件进行比拟，并展开讨论分析：、月球和火星的温度，大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的根本需求、其他星球，如金星、木星等是否适合人类生存以上教学采用比拟分析法，最大限度调动了学生自主探究的积极性。不仅有助于突破学习中的
10、难点，解开学习中的疑团，而且，可以使学生变苦学为乐学，变被动为主动，成为学习的主人。到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与开展的其他星球，谁来救救人类(生质疑：则我们是不是可以人为地发明一个适合人类长期生存与开展的第二个空间呢)、让学生说一说他们的大胆若和想法，其他学生对此提出质疑。(展开小小答辩会。)、教师介绍生物圈2号实验基地以失败而告终的相关情况。让学生知道，在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的，可供人类生存的生态环境。以上教学通过激励学生大胆若、大胆质疑，并主动探究，去寻找答案，既可以培养学生的科学探究精神，又可以训练他们自主解决问题的能力。师小结：迄今为止
11、，至少在距离地球40万亿公里的范围内，科学家还没在找到第二个适合人类居住的星球，而且，在现有技术条件下，人类也无法模拟出一个类似地球的，可供人类生存的生态环境。所以，我们必须成认：地球是人类唯一的家园,只有一个地球,如果地球被破坏了，我们将别无去处!作为地球母亲的孩子，热爱她，珍惜她，爱护她是我们神圣的使命，也是我们唯一的选择。对于这一点，同学们作何感想请说一说。(生讨论交流，谈体会，表决心。)最后突破难点，让学生通过谈感想，深刻理解、体会只有一个地球的含义，从而培养热爱地球、感谢地球、珍爱地球的情感。六年级语文只有一个地球说课稿2一、说教材?我们只有一个地球是人教版，六年级上册的第三单元第二
12、课，本课介绍了人口、森林、水等问题，反映出人类对地球的破坏,已经威胁到了我们的生存，我们只有一个地球，我们必须爱护好我们的生存环境。目的是培养学生从小懂得保护环境，爱护地球。二、说学情分析经过五年半的学习，六年级的学生已学过?只有一个地球、?大瀑布的葬礼等环保主题的课文，具备了一定的环保知识。依据学生的这一实际，教学本课需要两课时。我说的是第二课时。三、说教学目标及重难点：我根据课程规范，学生实际及教材特点来确定本节课的目标：1、学生能说出人口、水、森林问题所带来的危害。2、学生会讨论、交流怎样爱护地球？3、学生会用说、写、画等方式为环保献策。我是依据中英西南工程的要求来设计教学目标的，这样的
13、目标具有可操作性、可检测性。围绕教学目标及学生的身心开展规律，设计本节课的重难点是：初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性,培养学生爱护环境的意识。四、说教法和学法教学本课以学生为主体，教师为主导，运用合作、探究、迁移等教法，学生思、议、说、写、画等学法，来实现教学目标，突出重点，突破难点。五、说教学过程：依据教材、学生实际，我设计下列教学活动。活动一，创设情境、导入新课。良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，我采用激趣导入法。先播放视频?我们只有一个地球，来激起学生的学习兴趣，再相机板书课题。这样设计能调动学生看、听、说、想的积极性，
14、使他们产生求知的欲望。万事开头难，于是我利用激趣导入为教学做好铺垫。活动二、感受地球的环境变化。有了铺垫，我便抓住机会，引导学生学习教材，感悟地球的无私贡献。播放多媒体课件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示儿多母苦、穷困潦倒的生活画面，最后展示人口剧增，拥挤不堪的场面，学生通过比照，说出我国方案生育政策的好处。接下来播放青山绿水、鸟语花香的画面，再到污水排放、洪水来临的情境，引导学生悟出水污染的问题。幻灯展示茂密的森林、过度砍伐的树桩再到山体滑坡的图片，学生自悟出森林的作用。通过比照，学生深刻地体会到地球母亲从美丽诱人到遍体鳞伤的变化过程。照这样下去，地球妈妈的将来会是什么样子？这个问题能让
15、学生的想象力得到充沛发挥。孩子们在丰盛的想象中感受到地球的无私贡献，同时感受到爱护环境的重要性。活动三，增强学生的环保意识。有了活动二的鲜明比照，此时播放视频?地球妈妈的心声，让学生感受地球妈妈急需我们拯救的呼声。于是我提问“同学们看了视频有什么疑问？指导学生带领疑问阅读资料。这一安顿培养了学生的自学能力，也转变了教师的角色。引导学生讨论水污染、森林急剧减少、人口的爆炸性增长的问题，是什么原因导致这种现象？这种现象给我们生活带来哪些影响？这种追根溯源的提问法，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我们面对这些问题该怎么办呢？让学生在讨论、交流的过程中解决问题。是啊!地球母亲哺育了我们，现在她需要我们的帮忙，我们该怎样回报她呢？此时我便抓住学生的心理活动，播放?爱的贡献这首歌，学生在歌词和旋律的陶冶下，进一步感受地球的无私贡献，来唤起我们爱护地球的行动。活动四，作业超市通过今天的学习，我们应该怎样爱护地球？学生根据自己个性，来选择说、写、画、唱等方式。在音乐声中完成作业超市。这个活动的设计，既发挥了学生的特长，又升华了情感，为学生的个性化开展提供了平台，使整个教学活动在轻松愉快的气氛中完成。让学生在接受品德教育的同时，学会与自然和谐共处，
