综合实践活动课程实施指引

《综合实践活动课程实施指引》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动课程实施指引（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、综合实践活动课程实施指南走近综合实践活动课程：从生活的角度从课程的角度从培养人生模式的角度陶行知先生教育名言：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”综合实践活动研究过程第一阶段：开题活动第二阶段：实践活动第三阶段：交流活动第四阶段：展示活动第一阶段：开题活动开题活动可通过以下三种课型完成：主题生成课、方案设计课、方法 指导课。一、主题生成课主题生成课就是通过创设情景，激发问题，在师生互动中将问题转化成活动主 题的教学过程。教学任务：解决“为什么研究，研究什么”的问题。课型结构： 问题导入生成主题讨论交流分解主题。教学案例：走进地震， 自我救护 、烟花爆竹引起的冷思考 。（一）问题导入 问题

2、导入：即通过创设情境，搜集与分析材料，讨论与交流，引导学生发现问 题，提出自己感兴趣或关注的问题。发现问题的形式：1、创设情境，发散思维。2、研讨铺垫，诱发动机（环保问题，燃油问题等） 。3、社会实践，寻找问题（寻找身边的险情） 。4、抓住契机，发现问题（梁山泊 108 名好汉的看法）。5、问卷调查，收集问题。（二）生成主题“生成主题”即通过师生合作交流，围绕提出的问题进行交流讨论，分析与论 证，形成合理的，可行的活动主题。学生面对问题情境会很自然地结合自己的生活经验和已有知识经验，提出各种 观点或看法， 生成不同的问题， 但不难发现会有不少的问题是没 有研究价值的 。1、立足学生生活与社会热

3、点2、拓展延伸学科知识3、关注环境地域特色4、深化学校教育教学特色5、充分利用人力资源三）分解主题分解主题”即引导学生把班级共同生成的主题，通过列举、分类，归纳、整理、分解成多个话题，也就是小组活动主题。1、知识体系式例如：“手机的变化”。手机种类的研究；手机的功能的研究；手机 的价格调查；手机的外观变化研究；手机的品牌对比；手机与通讯发展。2 、领域整合式例如：“走近独居老人”。空巢现象的调查研究（研究性学习，信息技术）； 城乡独居老人的生活对比（研究性学习、信息技术）；关于独居老人的数据收集（运 用信息技术） ；采访社区里的独居老人（社区服务与社会实践）；我为老人献心意 （劳动与技术教育）

4、 。3、横向分类式例如：“关注自身的安全”。关注户外活动安全；关注消防安全；关注交通安全；关注校园活动安全；关注居家安全；关注饮食卫生安全。4 、多元展开式例如：“草原上有一座美丽的城” 。交通、餐饮、文化、教育、城建、民俗。二、方案设计课方案设计课就是在一定的教学理论指导下，以具体化的形式反映方案设计、教学活动内容的具体操作程序，作为具体的操作程序，突出教学模式从微观上把 握教学活动的有序性和可操作性。教学任务：解决如何制定活动方案的“设计问题” 课型结构：回顾导入一一分 组讨论一一全班交流一一完善方案。制定活动计划表活动计划表包括以下内容：活动主题、活动成员、负责人、活动时间、活动地点、活

5、动过程（步骤）、人员分工、注意事项（备注）。活动计划表XXXXX学年度第X学期X年级X班指导教师活动主题小组主题小组成员组长活动时间活动地点活动目的、意义活动方法、途径活动实施步骤、进度活动成员洪敏旋、王惠萍、王焕清、王伟亮、王新华、王嘉俊、区敏均组长王利仟杨丽双活动时间2007年12月至2008年3月活动地点榄塘村活动领域硏究性学习活动主题番禺区沙头街农民就业情况调查小组课题番禺区榄塘村农民就业情况调查活动目的意义1、学会在互联网上收集所需要信息的方法。2、亲身体验为自己的家长、邻居、村民和村政府有关领导进行访 谈和问卷调查活动；3、学会收集有关村的总体情况、农户家庭和农民个人有关就业和 消

6、费的有关数据的方法；并学会对有关数据进行处理（统计、绘制 图表等）；填写活动日记、体会、感悟、调查报告、建议书等；4、进行对建设社会主义新农村”的认识，了解我们地区农民的 就业情况，体验父母劳动的艰苦，学习与人交往和学习社会调查的 方法；以实际行动热爱父母、热爱家乡、热爱祖国。2007 学年第一学期 初二（2）指导教师：黄国泉活动方法、1、在互联网上收集所需信息;2、实地采访;途径3、实地问卷调查。第步：确立硏究子课题、分组、选举组长、制定活动方案；设计米访提纲、设计调查问卷;活动实施步第二步：实地米访、实地问卷调查;骤、进度第三步：对有关数据进行处理（统计、绘制图表等），撰写活动日记、体会、

7、感悟、调查报告、建议书等;2、王惠萍、杨丽双负责数据处理、撰写建议书;成员分工3、王伟亮、王嘉俊负责记录;4、区敏均、王新华上网搜集有关农民就业情况的有关信息;王焕清负责摄影和撰写日记等。1、活动米访提纲，调查问卷;2、数据进行处理、统计、图表;预期成果3、活动日记、体会、感悟、调查报告、建议书;4、活动照片。备注本次调查活动我们以前没有这种体验，特别是到村政府采访，我们是有点害怕，心中无底。三、方法指导课教师为了让学生通过学习获得科学的学习方法，更好地利用科学的方 法开展实践活动而进行的方法论方面的指导课型。方法指导课的教学内容： 主要涉及如何发现问题和提出问题， 如何设计活动方案，如何搜集

8、和 处理资 料，如何撰写活动总结或报告、表达与交流，如何开展小组合作学 习；怎样进行调 查，怎样进行访谈，怎样进行实验、怎样进行手工设计与 制作、怎样利用网络与计 算机开展活动等。教学任务：解决怎样开展活动的“方法问题”。课型结构：案例导入方法指导一一练习巩固认知建构。常用的研究方法 调查研究法、文献研究法、实验研究法、比较研究法等。调查研究法：通过对自然、社会、生活中的现象进行有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，分析现象产生 的原因，找出各 种现象之间的联系和发展趋势，进而对研究的问题和现象 获得更加深刻认识的研究 方法。调查研究法首先要有明确的调查目的。 然

9、后根据调查目的，确定调查 对象、 内容、形式、方法，设计调查方案并进行实施，收集相关的调查资 料。根据调查对象可以将调查分为：社会调查和自然调查。 社会调查包括：政治、经济、文化、教育、军事和生活的各个方面进 行的调查。 自然调查包括：生物、环境、天文、地理等自然现象进行的调查 根据调查方式的不同可将调查分为：全面调查、抽样调查、典型调查和个案调 查等方式。根据调查的方法的不同可将调查分为：访谈调查和问卷调查。访谈- 个别访谈，开调查会，通过电话访问都可以进行问答式或讨论式的访谈访谈记录表课题名称：访问者（学生）：访问日期：被访问者：工作单位：地点：访问方式：（电话、面对面、书面、其他）访问主

10、题访问记录：结论（专家意见、建议）：记录者：访问时间：分钟专家签名：社会活动调查表调查知野菜第1组年月日调查时间调查地点调查方式调查内容3月9日军工站家属院访问解放刖吃野米3月10日福了小区访问解放后吃野菜3月11日字校电教室上网现在吃野菜3月12日郑州市图书中心访问、杳资料红军长征吃野菜四、开题报告课开题报告课是充分论证课题方案的有效课型，它在陈述课题方案的基 础上，可 以通过现场的生生之间和师生之间的问与答，集合众人的智慧， 并在分享和学习他 人成果的基础上完善自己的方案。开题报告主要包括：“课题论证”和“实施计划”两部分内容。 “课题论证”部分包括：“研究的背景、意义和目的”即回答为什么

11、研究和 拟通过课题研究解决什么问题。“实施计划”部分包括：“研究进度”、“人员分工”，即回答哪一个研究 阶段由哪些组员完成哪些任务，也就是要详细写出每个阶段的时 间、地点、任务和 负责人的具体安排。开题报告课的主要形式：陈述和答辩 基本结构为“任务导入一一分组报告一一提问答辩一一完善方案”。第二阶段 实践活动实践活动可通过以下三种课型完成：问题讨论课、专题辩论课、探究活动课、问题讨论课问题讨论课是围绕学生在研究性学习过程中的问题而设计的课型， 即 以学生的“过程问题”为线索开展的讨论课。课型结构：“陈述问题 小组讨论 交流研讨 认知建构”。二、专题辩论课 课型结构：确定辩题提出论点、搜集论据展

12、开辩论认知建构 展开辩论：双方陈论一一双方辩论一一双方攻论一一双方陈词 案例：“房价上涨对中国经济的影响”三、探究活动课课型结构分析：问题导入一一猜想假设一一分析论证一一得出结论一般来说，自然科学类的问题可以设计实验、进行实验、通过观察与记录来 分析论证；社会科学和人文科学类的问题可以从调查分析、文献分析、辩论分析、 定性和定量分析相结合等途径进行论证。第三阶段 交流活动 交流活动可通过以下三种课型完成：专题交流课、中期交流课、成果 设计课。一、专题交流课在一段时间内，学生群体会对生活、学习中某一倾向性的问题特别感兴趣，经 过独立思考或小组合作讨论，形成集体共同关注的主题后，就可以集中集体的智

13、慧 开展专题实践性研究。课型结构分析回顾导入表征问题讨论交流认知建构课型教学设计：包括三个要素 :为什么交流、交流什么、怎样交流案例：“我与父母交朋友实践体验活动”二、中期交流课“中期交流课”是指学生活动实施阶段，指导教师根据学生开展活动 情况， 有针对性地进行指导、点拨与督促，进行阶段性讨论与交流，促进 学生实践活动持 续、有效和深入开展的指导课型。课型结构分析：回顾导入表征问题讨论交流认知建构。 中期交流课最主要的目的是解决活动过程中的一些问题、困惑和疑难 等，或 是分享成功的经验、心得和感想等。三、成果设计课根据学生研究内容的形式， 来确定实践成果的表现形式： 制作实物成 品或模型；写出

14、调查报告、小论文、提出建议；做出数据统计、绘制图表；写书信或心得体会；办手抄报；表演等。教师要根据学生的实际情况，对学生的成果整理过程给予必要的指导和帮助，使学生能够尽最大可能总结整理出自己满意的“显性成果”。教学任务：指导学生完成成果展示前的准备工作。课型结构：回顾导入小组研讨信息整理。第四阶段：展示活动展示活动可通过以下三种课型完成：成果展示课、活动展示课、结题 报告课活动目的：通过展示活动，巩学生在活动过程中不断地形成良好行 为意识、情感态度价值观，并不断地改变自我心智模式，发展实践能力和 创新意识。一、成果展示课课型结构分析：回顾导入一一小组展示一一多元评价一一拓展延伸二、活动展示课活动展示课：是学生本主题活动的最后一个环节之一。 经过了开题活 动、实 践活动、交流活动，学生对本次主题活动有着深刻的认识。活动展示课的主要任务：展示学生或小组在综合实践活动过程中的收获与体会 活动展示课的基本结构：回顾导入交流分享形式共识。 回顾就是回想过去发生的事件，回顾的过程就是活动过程的重现， 是 引发学 生思考的前提，回顾的形式是多样化的，可以是口头的意象表述，也可以采用图片、 视频的直观展示。三、结题报告课结题报告的要素：一是做了什么事情（研究的题目）； 二是谁做的（课题成员一一课题负责人、成员是谁）； 三是为什么要