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1、生本教育心得体会通用15篇生本教育心得体会通用15篇生本教育心得体会1 最近开场读此岸的教育，我一直在考虑：什么是教育不竭的动力？什么使教学熠熠生辉？答案是创意！创意！不管是情境教学，还是快乐教学；不管是生本教育，还是生命教育，作为一线的老师，我们要做的就是不断创新，使教学充满乐趣，充满智慧。生本教育的核心理念是一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。如何将理念运用于教学理论，摸准教育的脉搏，实现教学的新开展，应该成为我们考虑的关键点。参加各类培训，很多人有这样的感受：听报告时激情澎湃，过后却还是穿旧鞋走老路。是什么原因导致这种现象的发生？我想，除了定势思维的困扰，更主要的是缺乏一种感召力，
2、一种团队的支持，一种教育的成就感。这次生本培训，听了低年级的识字课，观摩了中年级的精读课，聆听了专家的报告，对生本教育有了更深的理解。一、低年级：一心一意奔识字，路边的野花不要采。无论是生本配套课本，还是鲁教版、苏教版教材或是八岁儿童能读会写实验学本，在低年级段的重点就是识字、写字，多识少写。教材中的课文是帮助学生识字的，我们要充分利用好，舍弃说教式的思想教育，把多款式的读文和识字加进来。低年级段的识字方法多种多样，哪一种更合适自己班级的学生，哪一种更能进步学生识字的兴趣和效率，这是我们备课时重点考虑的。一种方法用长了，我们就要创造新方法，想出新点子，发动学生出主意，想方法。广州和深圳的老师用
3、的最多的是字卡游戏识字。找朋友、对对碰、送信、生词拼图、红绿灯、听音报告、钓鱼、接龙、飞行棋、老鹰抓小鸡、抽大奖、擂台赛这些有趣的识字方法都是在理论中探究出来的。每一种方法开场前，老师还要编出一些有趣简短、任务明晰地口令，如：小铅笔要干活，轻轻走出铅笔盒；小铅笔要休息，轻轻回到笔盒里；小小字卡拿出来，一张一张摆仔细。免除了老师的啰嗦说教，带来了课堂的有趣高效。二、中高年级：主题单元教学做支架，整本书阅读来提升。学生进入到中高年级，语文教学要提速了。怎样提速，那就要引入主题单元教学，根本理念是：实行单元备课，课课目的明晰。精读一两篇，略读其他篇。注意方法的浸透和积累。本学期，我们刚刚开场探究前行
4、，相信只要上路，就会有收获，哪怕是遇到风雨，我们也不放弃：因为学生在这样的学习中感受到了成功和乐趣。研讨会上出示的爬天都峰一课，在推进阅读方面做出了初步尝试。如何从文本入手，巧妙地引入更多的文章，拓展学生的阅读空间，成为课堂低效和高效的分水岭。这堂课上，有些问题也值得我们商榷：文本的朗读到底要读到什么程度？读多少遍？推进阅读放在哪儿更适宜？整本书的阅读如何引入各年级段，到达什么要求？这些将逐步成为今后教学企待解决的要点问题。三、自主、合作、探究的学习：小组合作的建立和调控无论是低年级段的识字教学，还是高年级段的合作探究学习，都离不开高效的小组合作，如何建立小组，怎样分工合作，我们已经做了许多尝
5、试，但还是存在很多问题：小组之间的任务平衡问题，小组奖励机制的有效运用等等。广州的余老师还提到各学科老师要协调工作，班级小组要相对固定，才有利于学生形成合作的气氛，形成有效的小组合作机制。这次培训带给了我很多考虑，必将使我的教学有新的进展！生本教育心得体会2 学期初我再一次借阅了教育走向生本认真阅读了郭思乐教授的这本著作并在网上查阅了许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂形式的资料课例，这使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而到达“不教而教”的教育目的；表达学生学习主体性成了生本教学的灵魂。在生本教育课堂中，提出了让学生进展前置性学习由老
6、师提供一个最根本的，最简单的问题，小组合作学习小组内交流自学的成果，班级交流学习提出更深化的问题，熟悉学习稳固学习内容四步教学形式。老师是学生学习活动的设计者，老师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，老师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。老师是学生学习活动的组织者，更是鼓励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的时机很多。在生本教育中，老师是引导学的带路人，是学生学习的协助者。老师在生本课堂上，必须做到不见自我，成为真正意义上的效劳者，让教学成为帮学。这时也就
7、表达了小组合作学习的重要性。在小组建立中，详细工作有以下几项：一、培养合作组长培养小组长关键在于让学生明确当小组长的要求、职责培养他组织小组活动的才能，如怎样进展预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信。二、前置作业的设置生本教育强调的是先学后教，在这种情况下，学生的预习作业前置作业必须做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，老师都要先给学生设置一定的前置作业，如低年级数学的前置性作业主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子高年级学生，已经有一定的自学才能，对他们的前置性作业可
8、以把这课时的教学要求比拟全面详细地提出来，还可设计一些动手操作理论研究的内容三合理安排合作学习的时间在课堂上要保证学生有合作学习的时间。一般情况下，老师的讲授时间不超过15分钟，不宜讲得太多，应保证有1525分钟让学生合作学习，主要是释疑、讨论。在学习新课时，问题的设计要使得学生好学，使知识的难度恰好落在学生通过努力学习可以到达点，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。四、要培养学生的独立考虑才能学生要参与讨论，参与合作探究，必需要有自己的见解和前认知才能作根底，而个体的独立考虑是无法由别人或小组来代替的。只有在学生考虑到达一定的程度开展小组合作学习，才有可能出现一点即通，恍
9、然大悟的效果，也只有在此时，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，这样才能找到最正确答案。老师组织学生小组合作学习之前一定要给予学生充分的独立考虑的时机，让每位学生都拥有自己的一片思维天空，在此根底上再合作交流，这时的交流才是表达个人创造性的高质量的合作。五、要培养学生的语言表达才能小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。老师要根据数学科的不同特点，培养学生的语言表达才能。让学生找出自己最喜欢的内容，说给大家听并说说理由；并说出你解题的感悟。生本教育心得体会3 生本教育是一种先进的教育，是为了学生的好学而设计的教育，原那么是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂是以学生的开展为
10、本的课堂，生本教育的理念特别好，能充分发挥人的天性和本能，充分挖掘学生的潜能。这让我想起了把梳子卖给和尚的故事。一般情况人们会认为，把梳子卖给和尚是不可能的。我们来看看下面这三位销售员。销售员甲,来到一座寺庙,对主持说:“主持,我长途跋涉来到这里,求求你,发发慈悲,买一把梳子吧”于是甲买掉了一把梳子。销售员乙,来到同一座寺庙,对主持说:“每天如此多的善男信女风尘仆仆，长途跋涉而来，只为拜佛求愿。但他们大多满脸污垢，披头散发，如此拜佛，实为对佛之大不敬，而您身为寺院主持，却对此视而不见，难道没有失礼吗?”主持一听，顿时惭愧万分，“阿弥陀佛，请问施主有何高见?销售员乙:“主持勿急，此乃小事一桩，待
11、香客们赶至贵院，只需您安排盥洗间一处，备上几把梳子，令香客们梳洗完毕，干干净净，利利索索拜佛即可!”于是乙买掉了10把梳子。销售员丙,来到寺庙找到主持后，深施一礼，“主持，您是否想过振兴佛门，让我们的寺院名声远播、香火更盛呢?”“阿弥陀佛，当然愿意，不知施主有何高见” “主持，凡来进香参观者,多有一颗忠诚的心,宝刹应有所回赠,以作纪念,保佑其平安桔祥,鼓励其多做善事”“阿弥陀佛，本寺又有何物可赠呢?”“在下为贵院量身定做了1000把精致工艺梳，每把梳子上均有贵院字号，并刻有“积善梳”“功德梳”,香客得到高僧赠的梳子会特别快乐,如此一传十,十传百，很快可让贵院名声远播，更会有人慕名求梳，朝圣着会
12、更多,香火会旺”。主持大喜,于是丙买掉了1000把梳子。甲运用了和尚的慈悲心，同情心，是求来的。乙是引发“善男信女在佛主前，需要先梳理头发仪容”的这个需求。丙刺激出“提供前来上香的一种纪念”为由，引发出持续性的需求。那么生本教育，我认为老师要成为丙，找出学生持续学习的动力，激发学生的潜能，让学生变“要我学”，变为“我要学”。理论生本这么长时间，总体感觉很好，学生如今变得自信，大方，敢于展示自己，课堂气氛活泼，学生自主学习才能增强，并积极考虑，语言表达才能增强，组织才能也变强。学生高参与，高热情，高效率。小组合作有效，学生能把我布置的问题研究出来。小组长的才能较强，能管理好自己的小组，并能很好的
13、调动本组学生的学习积极性。在平时的教学中，有困难找学生，学生总能想方法解决。记得我在讲线段 直线 射线时，学生学习兴趣特别高，于是我放手让学生自学5分钟后，让每个小组汇报一块内容，孩子们概括的特别好，有的小组讲得特别精彩。整节课学生们各抒己见，整节课掌声不断，尤其是王炯杰同学把射线，直线，线段的区别概况的特别完好，留神然同学举例说生活中的那些可以看作射线，她举得汽车灯射出来的光线可以看作射线，说明学生很擅长观察。这节课让我体会到学生真的很有潜力，学生是天生的学习者，给学生一个平台，学生会展示出优秀的一面。但是有个别孩子不能参与其中，我需要在平时的教学中，多鼓励他们。生本之路，我要静下心来专心研
14、究，顺应学生的开展规律。和学生有这样的和谐关系：信任、尊重、欣赏、依靠学生。课堂中争取把控好课堂，多培养出优秀学生。因为我相信优秀学生是成批出现的，以后的教学中，我要及时反思，有问题，找原因，想措施然后解决掉，争取把该让学生学会的知识，让学生自己学会，学生会的我不讲，学生不会的自己研究或小组合作学会。我只是点拨，启发，引导，评价。生本教育心得体会4 生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面施行素质教育的理论根底和思想泉。生本教育，大胆提出理解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性，依靠
15、学生内部自然开展学生的学习的新型的教育教学形式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完美开展”。经过读书，我的粗浅的认识是，以学生为根本，一切从学生出发，根据学生的特点、认知本领来进展教学，充分发挥学生的主体性。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。结合自我以往的教学，我觉得我们非常有必要认真学习郭教授的这种教育理念，合适当前形势下教育的开展趋势。我们常说把学生当做自我的孩子对待，假如真这样的话，我觉得生本教育更的施行。学习上有很多，依靠孩子，让孩子畅所欲言，说说自我对问题的看法，就会收获很多意想不到的观点、和方法，我们和而不为呢？这是否就是教少学多的思想啊！当然也有很多弊端
16、，我们会渐渐的找准方法，一一克制。生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应当尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教育。生本教育心得体会5 经过去广州学习，对生本教育有了一些认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教学形式。生本教育课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生进取参与到学习中，构成进取、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身开展。利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得简便，学生学得愉快，真正表达了学生是学习的主体。经过听观摩课、看生本课堂教
