《《船长》教案6篇船长课文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《船长》教案6篇船长课文教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、船长教案6篇船长课文教案下面是我分享的船长教案6篇 船长课文教案，供大家参考。船长教案1一、教材简析船长一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。二、教学目标1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。三、课时安排
2、第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。下面重点谈谈第二课时的教学：(一)把握人物品质，直奔文章中心我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。(二)品词析句，体会精神感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学
3、生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。考试大接着，组织集体交流，重点讨论以下语句1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。2、船长与洛克机械师、大副的对话我分二个层次进行：(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了
4、死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。(三)、心灵碰撞，激发情感通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流
5、。(四)、形象升华通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。船长教案2课前互动：惠特曼的哦，船长，我的船长！)哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告终，我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。哦，殷红的血滴流泻，在甲板上，那里躺着我的船长，他已倒下，已死去，已冷却。哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声，起来，旌旗，为你招展号角，为你长鸣。为你，岸上挤满了人群为你，无数花束、彩带、花环。为你，熙攘的群众在呼唤，转动着
6、多少殷切的脸。这里，船长！亲爱的父亲！你头颅下边是我的手臂！这是甲板上的一场梦啊，你已倒下，已死去，已冷却。一、回瞻导入1、师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着顷刻间船上乱成一片（映现）只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。让我们通过朗读一起再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！2、学生齐读。3、诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这十万火急的情况下船长是如
7、何带领船上的人虎口脱险的呢？（板书：脱险）4、今天这堂课仲老师就将和大家一起继续走近哈尔威。二、引入新授（一）整体入手，初步感知四次命令。、师：请大家打开课本，轻声地读一读课文的28小节。找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？（板书：命令）、指名答。、听写词语：吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立（吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同；巍是本课的生字，上面的山字头要写的扁一点）（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。、过渡：四次命令中，作者重点写了哪几次命令？、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。（映现：命令一）指名读。从这一次命令中，你读出了什么？（扣必须全都，
8、再读。）预设：（船长让妇女儿童先走，船员断后这是指挥的经验）（从必须全都我读出了船长的沉着、镇定，船长是在帮助大家消除恐惧，是在尽最大可能让大家安静下来船长是充满智慧的人， 这是指挥的艺术。）谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。（点板书上的吼字）扣吼三读哪一种动物的叫声我们称之为吼？（狮吼）狮乃百兽之王呀！这里用吼，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。谁能学着船长的样子，来下达这次命令？、过渡：（指名一学生提问）船长这振聋发聩的命令，使得局面得到了控制吗？课文中怎么写的，请你读一读。（学习第小节）乱得不可开交什么意思？从那些词句上我们可以感受到当时船上乱得不可开交？指名答（
9、要求学生说得稍具体一些）那是一个什么样的场面呢，我们一起来听一听！（放录音）现在谁能把这段话读好的？（指名人读）（再扣一下人群简直像疯了似的）疯失去了理智。不是一个人两个人疯，而是整个人群都疯了。）我们一起来读一读。大家一蜂窝拥上去、师述：就在这时，人们在黑暗中听到一段简短而有力的对话（板书：对话，映现对话：提示语蓝字）。请大家自由地读一读这段对话，看看在场的人们从这段对话中明白了什么？必须答到这四点： 船已失去了动力，我们已经没有了退路。 脱险时间只有20分钟，时间非常紧迫。 从够了可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。 哪个男人走在女人的前面就会被枪毙，再乱下去，（船长哈尔威
10、要命令开枪杀人了）预设重点：够了。从一句简短的够了，人们明白了什么？如果你是哈尔威船长，这句够了你会怎么说？（一读）孩子啊，一句够了能让那些身处绝望之中的人重新找回希望啊，再读一读！（二读）（我听到了信心，听到了决心！）：船长的命令哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！ 船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢？（ 船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。船长的命令充满了正义）那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60人全都救出去吗？怎么现在又下令开枪杀人了呢？这不是矛盾的吗？（船长的命令充满了正义与果敢，谁来读一读？）（人命关天哪，再威严些）、述：在这次
11、对话中，哈尔威船长下达了第二道命令。（映现：命令二）大家沉默了，没有一个人违抗他的意志。谁来读一读课文的第小节。井然有序什么意思？由原先乱得不可开交到现在变得井然有序，可见船长的命令有何等的威严，我们一起再来读一读！齐读。、现在谁能连起来将这段对话读好的？（指名一男生读）（相机指导）、分角色读。（咱们来分角色读好吗？）、同座练读。（同座之间先练一练，一名同学读船长的话，另一名同学读船员的话。）、指名读。（谁来读船长的话？）人多则师生同读学生起立读船长的话，师读船员的话。（三）略处理第三、四两次指挥，总瞻船长的指挥若定。1、指名读读第三、四两道命令。（映现命令三）第三道命令，你读。（映现命令四）
12、你读。2、小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。3、看：这就是船长哈尔威（映现）面对危险他早已把自己的生死置之度外，在整个救援过程中，他时刻牢记自己是一名船长。（点板书）谈起他的指挥，大作家维克多雨果满怀崇敬地写道：哈尔威（映现第25小节）学生齐读（四）言语拓展，升华人物品质。1、（音乐起）正因为有了哈尔威这位经验丰富的好船长，才使得船上的60人与死神擦肩而过，他们得救了。师读第29小节2、孩子们读到这儿，你们有什么疑问想对哈尔威说吗？（核心：哈尔威船长为什么放弃自救？）3、小结：说得好，诺曼底号承载着哈尔威的
13、生命与追求，光荣与梦想，现在船沉了，虽然责任不在他，但是作为那个时代的船长，他别无选择，他必须与船共存亡。在生命的最后一刻船长一个手势也没有做，一句话也没有说，（板书：一句话也没有说）此时无声胜有声！船长的内心或许在想些什么？4、船长就要被无情的大海吞没，在玛丽号上，得救的人们内心就如这波涛汹涌的大海，他们百感交集，他们有多少话要对船长深情地诉说啊!映现：A 一位怀抱婴儿的妇女 说：船长啊，船长， 。B 还是个孩子的水手克莱芒 说：船长啊，船长， 。请任选其中一个句式，试着将自己的感受写出来。学生写。指名读。、师：（深情地）在生与死之间船长哈尔威选择了后者，他徐徐地沉入了大海虽然他已离我们而去
14、，可是他却让我们每一个活着的人深受震撼，人们情不自禁地从心底发出了这样的赞叹：（映现最后一小节）。引读见习水手克莱芒要说（一女生读）大作家雨果要说（一男生读）还有读文章的我们也要说（齐读）、读到这儿，孩子们，你们打算用哪些词来赞美你心目中的船长呢？（指名答，说得好的到黑板上板书）我想大家一定还有许多美好的词语来赞美船长（板书）概括起来说他是我们心中的英雄。（板书：英雄）还记得课前我们吟诵的惠特曼的那首诗吗？尾声：（映现）有的人有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。臧克家先生说有的人船长哈尔威就属于后一种人，虽然他已经死了，却永远活在我们心中。因为他生得伟大，死得光荣！船长教案3教学要求1、学会本课生字，理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段
