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1、高效课堂学生主动学习策略研究初中政治教学中如何引导学生主动学习湖北省枣阳市琚湾镇第一中学徐超著名教育家魏书生在某校的演讲活动中曾当场做了这样一个试验：在主席台上撒了把大米，把一只公鸡拎上去摁住它的头，让它啄。可是公鸡拼命挣扎怎么也不啄大米。然后，他松开手，公鸡拍拍翅膀，伸伸脖子，开始自己啄米。这个生动的例子说明，让学生学习同鸡啄米一样，不能强迫学生，只有让学生有主动学习的欲望，学生才会学有所获。那么什么是主动学习呢？主动学习是指学生在学习活动之前自己能够确立学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展及学习方法做出自我监控、自我反馈、自我调节，在学习活动后能够对学习结
2、果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。学习是学生的主体行为，即学习者应该自始至终把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中给学生倡导教学民主，给学生多一点思维空间和时间，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。因此，如何培养学生的主动学习意识，也是摆在初中政治教师面前的新课题。初中政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体实际。因此，课堂教学中启发和引导学
3、生主动学习就显得尤为重要。作为一名初中思想政治课老师，必须从加强主动学习的理论研究做起，积极开展主动学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在主动探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。在日常教学中我主要从以下几个方面入手引导学生主动学习：一、创设情境，激发兴趣在学习九年级第十课第一框正确对待理想与现实时，我先用赵传的歌曲我是一只小小鸟开课，听完歌曲，我引导学生由谈小小鸟实现理想入手谈变自己的理想，如何实现理想。学生兴趣盎然，激情高涨。初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期，这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力，思想活跃，探究意识强，多思、好问、敢于
4、尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。思想政治课要想走出困境，就必须遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，引导学生自觉地在参与思考、辨析和议论的过程中，主动认识社会现象，领悟正确观点，解决思想问题。关键在于教师能否完全放开手脚，尤其是进行课堂教学过程的优化改革，在实践中探索培养学生主动学习能力的有效途径。二、学生主动参与，拓宽视野途径和方法是为效果服务的，要起到良好的效果，必然要有好的途径和方法。我根据思想品德课的特性，采用调查访问形式，让学生主动发表见解，活用知识。随着中考制度的改革，“课堂”的外延不断扩大，学生获取知识的空间也得以不断拓展。只有极大地调动学生的学习兴趣，实现“生活即教育”和
5、“教育即生活”的融合，才能够引导学生到生活中去探索研究，将日常生活和社会现象中显露出来的各种问题，有机地引入课堂学习中来。如在造福人民的经济制度教学时，要求学生主动调查本班同学的家庭年收入情况、家庭年支出情况等，并进行交流。调查的数据、照片等信息资料来自学生生活，体现了真实性，增强了教材的可信度，学生感受到人民物质、文化生活水平不断提高，国家繁荣昌盛，激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感，增强了教育的实效性。同时采取了以学生手中的资料为“本”的教学方式，拓宽了学生的知识面，使学生认识到学习的途径、方法是多种多样的，有利于形式发散性思维的培养。三、角色体验。提供生活场景现实生活是具体实
6、在的，而书本知识是抽象的，并非所有的现实问题都能在书中找到现成的答案，允许学生有不同的见解，这是民主教学的体现。设立“模拟法庭”，让学生学做“小法官”来断案，既活用书本知识，又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。通过具体案例，学生轻轻松松地理解了许多难点，把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自己的丰富现象力和创造力，体验了当时的情景，较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。四、开展课堂讨论，提高学生素质。开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。如在学习了选择希望的人生后，学生已初步了解什么是人才，人才必须具备
7、的条件，认识到国家建设需要不同层次的高素质人才。但还有一部分同学存在疑虑，我是否能成才呢？为了分析现状、辩明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会，首先是小组讨论，然后小组派代表发言，讨论气氛非常活跃，很多同学发表了自己的看法。有人认为：每个人都能成才。成才，关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不仅是共存的，更应该是有机结合的。并举例了爱因斯坦、爱迪生、张海迪等人物，他们都是通过自己努力成才的。而对于机遇也完全可以靠自己来创造，通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，对此观点做了一个明确的答案。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。在初中政治课的教学中，引导学生主动学习的关键，还在于对学生兴趣的引发和明确学生的学习责任。传统的政治教学方式，使学生在学习的过程中，只注重死记硬背，忽视了对知识活学活用的引导，从而大大阻碍了学生学习初中政治的兴趣。总之，对学生主动学习的引导，依赖于学生的学习兴趣，在“能学”的基础上，引发学生“想学”，教学生“会学”，从而进一步建立在学生的学习责任上，导入学生能“坚持学”，尽量使学生的主动学习达到尽善尽美，使学生彻底地从传统的“要我学”转变为“我要学”的轨道上来，学生的素质自然就会有所提高。
