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1、体育课说课稿范本一、说教材（一）教材的地位和作用1. -（本节课）是-（学段）-（学科）-（版本）第-册第-章第-节的内容。2. 前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；本课包含哪些内容，这些内容之间有什么内容联系；该内容与后续学习内容有什么关系等。（承上启下；为学习-奠定了基础）（二）课程的教学目标（三维-知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）根据本人对课程标准以及本节课结构与内容的理解和分析，我把这节课的教学目标确立为：小学、初中： 知识与能力：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；过程与方法：培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；情感态度与价值观：具有良好的心理品
2、质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。高中：知识与能力：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；过程与方法：学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；情感态度与价值观：发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。（三）教学重难点根据课程标准以及吃透教材的基础上，我认为本节课的教学
3、重点是-，难点是-（或者说：这也是本节教学的难点）。例1：投掷羽毛球一、说教材1. 教材地位和作用本次课是初中二年级投掷单元教学计划的第一节课，是一节引导课，旨在提高学生的学习兴趣，给学生自由想象与练习的时间和空间，并总结出投掷羽毛球的完整练习过程，为接下来的学习打下基础。2. 教学目标（1）技能目标：通过各种投掷练习，激发学生对投掷的兴趣，发展投掷能力，提高投掷技能。（2）知识目标：通过教师启发、引导，学生自我探索、体验、总结并掌握投掷的四个基本组成部分握持、助跑、发力、维持平衡，为进一步学习投掷实心球打下基础。（3）情感目标：通过游戏练习，培养团队合作精神，体验运动乐趣，增强自尊和自信。3
4、. 教学重点、难点重点：启发引导学生总结出投掷的四个部分难点：调动全身力量，使上下肢协调用力例2：武术教学一、说教材1. 教材地位和作用本节课是小学五年级的体育课内容，主要内容包括武术象形拳动作组合，是根据小学高年级武术教学的目标要求进行教学，通过教会学生一两套（简单）武术组合，使学生养成终身锻炼的好习惯。2. 教学目标根据体育与健康课程标准提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长，牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识的要求，结合本课的教学内容，根据三维目标的划定，我将教学目标设置为：（1）初步学会武术象形拳动作组合，并了解拳的风格与特点，巩固武术
5、的基本功。（2）培养坚毅、顽强的意志品质和学习民族传统体育的兴趣。传承中华民族不屈不饶的精神，增强民族自豪感。（3）拓展学生自我评价、自我展示的综合能力，突出以“学生为主体”的教学方法和“健康第一”的指导思想。3. 教学重点、难点重点：掌握动作的力度与肢体协调性。难点：形与神的结合。二、说学情小学：小学阶段的学生自我控制和约束能力较差，依赖性强、模仿能力强、好奇心强，但只要是让他们感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。初中：初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱
6、模仿一些有个性或明星的帅气动作。他们正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。高中：高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。授课班级为（ ）年级，全班人数（）人，其中男生（）人，女生（）人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。三、说教法和学法本节课以“健康第一”为指导思想，
7、依据体育与健康课程标准的要求，结合（）年级学生的生理及心理特征，依据对教材和学情的分析，我采用-（一般的有：情景教学法、游戏教学法、讨论法、探究法、示范讲解法、练习法等。）恰当应用多媒体设备，录制、播放（）比赛短篇和学生的练习情况，引导学生观察对比学习，结合运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，重新认识体育与健康的教育观和价值观。“学法”：让学生成为课堂的主体，我通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。而学生通过小组自主合作、探究学习，鼓励
8、学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过（）活动来发展学生素质的教学方法。四、说教学程序根据学生心理变化为主线、生理变化为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的：导入与热身新课教授与学习实践与提高调节与评价的体系构建了我的教学程序。（一）导入与热身 5分为导入部分和准备部分。1、开始部分：首先请体委集合整队，体育委员整队 ，要求做到 快、静、齐的标准，集中学生的注意力。然后体委报告人数，要求声音洪亮。紧接师生问好，老师宣布本课内容，提出课的要求。2、准备部分：教师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑4圈，要求队伍整齐，舒展筋骨，活动关节。徒手操练习。分四个小
9、组根据本课内容自己选择学生之前学过的基本体育技能或上节课的内容，队形自定，教师观察指导。然后让学生按照要求进行本节课的准备活动。自主学习（二）新课教授与学习 151、情景设置：方法一：介绍本技能的名人、发展历史、意义等方法二：老师现场特技展示，给学生留下羡慕心态方法三：视频导入2、技能动作讲授遵循初步小步调、慢节奏，然后加速加强的教授和练习原则进行。首先，老师将技能动作分解为（）个部分，如（）、（）、（）等。分别逐个的讲解动作内容步骤和要领，同时给予身体的示范讲解、示范，安全指导，提示方法。（实际说课要具体的阐述本体育技能的分解部分和要领与基本学习方法。）学生跟教师做原地进行初步的模仿和记忆，
10、体验感悟动作的基本点和程序连接。教师讲解示范与巡回指导结合。然后，老师在逐个动作击破的情况下将两三个步骤简单的合并教授，形成动作组合。（结合技能具体阐述）。学生进行自学和练习的尝试。最后，老师进行动作示范，与其他学生一起统整动作群。进行两次的师范后，由优秀生带领，老师在下面个别的指导和规范指导，其他学生模仿练习，充分活动各关节。（三）实践与提高 17即诱导练习。首先，根据教学内容，老师自编两个游戏，给出规则，给予示范，让学生合作游戏，在游戏中练习和巩固新学的动作。紧接，由学生进行自创合作练习或老师组织比赛。鼓励学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言激励完成动作的学生。练习末
11、，老师引导学生反思归纳动作要领，进行熟练技能的概括和提醒。可以根据学生练习中出现的问题，在游戏和比赛后提问设疑，让学生讨论技能的技巧。例如设疑:为什么控制不好球的方向、落点?怎样控制？培养观察分析能力，同时能让部分学生纠正自己动作，引入最佳学习状态 。（四）调节与评价 3有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能。集合整队，放松整理练习，采用音乐放松。师生听音乐集体放松练习主要是四肢的伸拉和柔韧练习。促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。要求动作舒展大方，恢复身心。布置作业：课后加强这项技术的复习，可以自己组织小型比赛。教师总结讲评，归还器械，师生道别。1教师领做放松操，学生模仿练习。1。5五
12、、场地器材：1、场地：2、 球（ ）只，其它（垫子、绳子等）六、预计教学效果：预计平均心率为：130-135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。蹲距式起跑说课一、指导思想： 本课以“健康第一”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。二、教材分析：快速跑是田径运动各个项目的基础，是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑
13、的教学，发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣，培养学生的合作意识，促进学生身心的健康发展。通过本次蹲距式教学的学习，发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。三、学情分析：本次课的教学对象是初一学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期向发育高峰期过渡的阶段。可塑性强、模仿能力好。在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，知识机械地完成教师完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。本次教学活动我综合了各种练习形式，使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学任
14、务。当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以增强学生的团结协作意识，增进集体荣誉感。四、教学目标： 通过教学使学生知道蹲距式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导，能够积极参与到各种教学活动中。学生在做蹲距式起跑动作时，可以正确理解、认识到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60%以上的学生能够做出臀部高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作。 通过学习蹲距式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协调配合，提高快速起跑的能力。五、本课的重、难点：重点：四点支撑、蹬摆结合。臀部抬起时重心前移，注意力集中。手臂与蹬地腿、摆动腿的协调配合。难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。六、教学方法：示范讲解
15、法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。 语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指导学生练习。练习法： 通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。七、教学程序设计：第一部分：课的导入。在课的开始，以提问的形式，导入本课课题。第二部分：准备部分通过热身跑、“数字报团”以及简单的活动操充分调动学生的学习兴趣。第三部分：基本部分。1.通过专门性的练习，对学生动作进行动力定型，使学生更准确的学习本课内容。2.学习“蹲距式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面且清晰的了解。3.通过往返跑的接力比赛，培养学生小组团队的凝聚力，增进学生集体荣誉感的同时，充分体验途中跑的方法。第四部分：结束部分。放松总结。通过放松时，教师与学生的互动，使学生对蹲距式的跑姿有更深的理解与掌握。 蹲距式
