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1、社会理论自评评语社会理论自评评语社区效劳与社会理论课程评价社区效劳与社会理论同样需要进展评价，但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与理论，在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少详细知识。一关于社区效劳与社会理论评价的根本建议1、评价要有所侧重。完好的课程评价应包括对学生知识、技能、才能、情感、态度、 价值观等方面的评价。本课程在全面评价学生的根底上，尤为注重对学生综合应用知识于理论的才能、社会参与意识和才能、社会责任感、效劳社会的态度、精神与才能进展评价，不强调记住了多少系统知识与详细技能。2、评价要贯穿活动的全过程。本课程不排除终结性评
2、价，但更强调把评价贯穿在整个活动中，活动最后的成果可以作为评价时的参考根据，但主要根据应来自活动过程中学生的筹划、参与、组织、体验、表现、感悟的情况。老师应明确认识到，评价是整个活动过程不可分割的一局部，而不完全是在完毕这门课程时另外进展的工作。3、强调学生参与评价。学生既是评价的对象，同时也是评价的主体。木课程非常重视让学生主动对自己和其他同学的活动经历做出评价，帮助学生逐步学会客观地评价自己和别人，使评价过程本身也成为学生学习、体验、开展的过程。4、重视评价的鼓励功能。本课程评价主要不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验，鼓励学
3、生在活动中充分施展个性和才能。老师应营造鼓励学生积极进取的评价气氛，使学生乐于投入到活动中学习，只要学生积极参与活动，即使结果不理想，也不应得到否认性的、伤害其自尊心的评价。二评价方式的详细建议1、自评和他评相结合。详细方式有：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。详细方式有：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、老师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。详细方式有：档案袋、评语、活动记录、其别人包括家长和社区有关人士推举与评说等。-一：几种评价主要方法(一)形成性(日常性)评价方法主题式评价老师观察 学生自评互评 学习成长档案袋等等1、主题式评价 通
4、常是围绕着真实的社会生活问题或与教学内容相关的主题，让学生设计研究方案，进展社会相关调查。学生搜集、组织、解释或表达信息，提交研究结果；老师根据标准进展评价。2、老师观察：在学生面对或解决一个问题的过程中，老师通过观察学生的各种表现，如怎样提出问题、分析p 问题，怎样进展推理、怎样与别人交流自己的成果，想法发生了怎样的转变等等，对学生的学习过程和成效做出较为全面的评价。在分析p 课堂教学和观察学生表现时，老师应准确把握他们的学习状态，观察他们的才能表现，并记录在案。3、学生自评互评：是学生对在学习中的学习态度、策略和效果等方面的自我评价和互相评价。这种评价，既有助于学生明确影响学习的因素，逐步培养起评价、调控自己学习活动的习惯和才能，又有助于学生接触不同的思维方式和观点，逐步培养尊重、理解、欣赏别人的态度和才能，拓宽自己的视野和胸怀。第 页 共 页
