人教版二年级下册语文《动手做做看》教案

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1、人教版二年级下册语文动手做做看教案人教版二年级下册语文动手做做看教案 （ 一）【学习目标】1 、通过本课学习，让同学认知 10 个生字，会正确书写 9 个生字。2 、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能 会说些什么。3 、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下， 科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认读、会写文中生字 ; 培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下， 会有什么变化 ?假如放入别的

2、东西呢 ?二、探究问题，学习生字1 、提出疑问：可是，有位叫朗志万 （ 板书并随即学习生字“朗、志” ） 的法国科学家 却提出了这么一个奇怪的问题： （ 出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这 样。这是为什么 ? 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚 ? 结合学习“漫”。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指 定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢 ?（ 让同学充沛发表意见，了解小朋 友们的想法，为下一步教学做准备。 ） 想不想知道课

3、文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的 ?（ 引导读书，找一找文中 小朋友对这个问题的不同看法。 ） 反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 暑假到了，同学们的作业是不是已经完成了呢 ?假期时间过得很快，赶紧上找找你的 作业答案吧 ! 以下是为您整理的小学二年级下册语文暑假作业答案，谢谢阅读。你赞同谁的观点 ?并说说理由。 （ 打开同学思路，了解同学的思维特点

4、。 ） 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看 ! ” 读好妈妈的话。 请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说 ? 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的 ? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学 家的话，也不一定都是对的，要

5、动手做做看。”伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗 ? 平时你怀疑过大人说的话吗 ?为什么怀疑 ?（ 结合对同学的“大胆质疑、勇于探究 意识”的培养。 ）2 、复习巩固生字，练习复述故事： 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜鱼鳞哎呀哄骗 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升1 、褒扬同学们这节课的课堂表示。2 、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3 、能告诉俺你们的收获吗 ?（ 根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单 元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。 ）四、练习书写1 、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字

6、。2 、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。3 、完成其余生字的书写。【教后感】1 、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让 同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化 ?同学的回答有：水漫出来 ; 水渐渐 升高;水满起来了这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学 的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听 了这个问题，会怎么想呢 ?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。 这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应 该大加鼓励，所以俺说：“你真

7、是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案 老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有 想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。2 、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老 师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另 一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固 词语的运用，一举多得。人教版二年级下册语文动手做做看教案 （ 二）【教学目标】1 、会认 10 个字，会写 9 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3

8、、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】1 、重点：认字、写字、朗读课文。2 、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教具准备】鱼缸、金鱼、课件。【课前预习问题】1 、课文讲了谁的事 ?2 、课文说的是什么事 ?3 、读完这篇文章你有什么收获 ?【教学过程】一、初读设疑，激发兴趣1 、今天俺们学习第 13 课，请同学们齐读课题： 13 、动手做做看2 、检查预习： 课文讲了谁的事 ?板书 （ 朗志万和伊琳娜 ） 随机教同学字。师追问：“你能通过自身的学习给大家介绍一下这两个人物吗 ?” 师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他

9、的问题又会是什 么呢 ?请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。（指名同学学着科学家朗志万的样子来问一问。 ）3 、有没有同学能回答这个问题呢 ?二、动手实验，解决疑问1 、师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，俺们做做实验来看 看结果，怎么样 ?师做实验： （ 把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水 ） 让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻 放入杯中，其他同学观察实验结果。2 、师：通过实验，俺们发现结果是3 、师：做了这个实验，你有什么感受 ?三、回归课文，感情朗读1 、伊琳娜和俺们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想 想该用怎样的语气读呢

10、?师：谁来说说自身的体会，并读给大家听?（ 生气的语气、质问的语气、急匆匆的感觉）师：他们的体会各不相同，也读出了自身心中的独特感受，让俺们像他们一样，读读 这句话，读出自身的体会。2 、师：听了同学们的朗读，俺也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你 们愿意吗 ?（ 师生合作读课文 ）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题 师：一个小朋友毫不犹豫地说一一师：另一个小朋友肯定的说师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说一一 师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说一一 师：朗志万听了哈哈大笑，说一一四、质疑过渡，深化认知1 、师

11、：伊琳娜原来不是很生气的吗，为什么听了朗志万的话，又高兴的笑了?（引导同学练读科学家说的话，了解他这样做的用意，懂得在学习和生活中要善于质疑，注重实 践，不要迷信权威。 ）（ 师板书：科学家的话，也不一定都是对的。 ）2 、想一想，伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么 ?五、联系生活，以知导行师：在生活中，有许多人 （板书） 都会对俺们表达自身的观点或看法，这时候，你是怎 样想，怎样做的呢 ?（生谈自身在生活中遇到的事 ）爱是人类永恒的主题。在生活、学习过程中，你一定得到过许多关爱。请你选择让你 感受最深的一件事情写出来。注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。题目自拟。师：（总结）

12、看来，其他人的话也不一定都是对的。俺们在生活和学习中听到他人表达 自身意见时，要通过自身的考虑去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做 看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号 !（ 完成板书 ）师：让俺们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受。六、静思名言，深化认知师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句俺国伟大领袖毛泽东的名言：“实践 出真知。” （师出示名言 ） 希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里漫游 ! 齐读。七、延伸课外，开展语文实践活动师：这节课就要结束了，可俺们实践活动却永远不会结束。老师这里有两个论断，假 如你们心中有疑问，希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究。相信你们都会胜利 ! 苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股强劲来 。 风很尖锐的呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫 。作用：衬托父子情深。天虽寒，父子的 爱心是热的。师出示两个论断：1 、鸟多的是，是不会灭绝的。2 、鱼靠尾巴在水里游动。附板书：13 、动手做做看朗志万 伊琳娜? 想、做科学家的话，也不一定都是对的王小米被夸是因为他用歇后语用对了地方，但致歉是因为他没有注意对象，用错了歇 后语，所以，说歇后语的时候也要注意对象和场合。感谢您的 阅读，祝您生活愉快。