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1、听特级教师讲座心得体会听特级教师讲座心得体会几天来和国家特级教师们零距离接触，专家们对小学数学的前沿引领，对 课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一 顿丰盛的精神大餐,领略到名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解， 让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越 有激情、越对学生亲近，大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度，人站到一定 的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟， 思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟 在心头：一、异彩纷呈的讲座收获颇多。海淀区著名的特级教师田
2、丽丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈 现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留 的把自己在数学教学中的经验、体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣， 让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我 们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师，我们有自己 的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观 念、精妙方法等不一定适合我们每个人，这就要求我们用心研究分析，对照自己 的实际，为我所用。二、注意了课堂上的生成资源教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种激励性的语言引导学 生自主学习
3、，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学 生认知过程。展示了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的 课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的许多新课 程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深入，全面掌握知识，提 升能力。如：田老师在教学认识体积与容积时，当学生回答错误是，她并不 是马上否定她们，而是从侧面诱导他们。如果此时我们的老师对这样的学生大加 挖苦或否定，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的 兴趣。此时的田老师及时地给学生以鼓励，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒 畅，在教学中，田老师或点拨、或点头、或
4、巡视、或参与谈论、真正 履行着组织者，参与者，指导者的角色。三、重视学生的学习过程，培养学生积极的情感态度1 多创造一些让学生发言的机会 学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合作者的师生 观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多创造一些让学生展现自我个性，展 现自己的思维过程的发言的机会，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权， 作为教师应具备这样一种教学民主意识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态 如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。（也就是我们平时所说的关注 学困生）作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学 问题，通过数学问题把不同层次的学生
5、引进数学学习的殿堂。2 多创造一些让学生自我思考的时间和空间数学学习过程充满着观察，实验，模拟，判断，推理等探索性和挑战性的活 动，要改教师的“讲授”为学生的“自主”，必须要给学生充分的自我思考时间 和空间。有了充分的思考时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来， 学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大 脑中留下什么值得回忆，回味的东西（哪怕你塞给他许多知识）。有的甚至造成 学生后继学习的困难。这些难道还不能引起我们的惊醒吗？因此教师在教学中应 充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生参与 到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形
6、成过程中来。在学习过程中掌握牢 固的数学知识，形成数学技能。在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的 快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。四、浮华退去，尽显本色。这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效 率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几样简单的物品代替；五 花八门的活动被扎实的动手实践所代替，真正彰显了课堂本色。五、高效成为衡量课堂教学标准。教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生 的学习效率。每节课都非常注重对重难点的落实。学生学习目标明确，有利于学 生真正成为课堂的主人，逐步培养学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起
7、课 来一定能取得事半功倍的效果。六、做一名好教师不容易几位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教 师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必须在现代教学理论指导下不断 实践，因此要有计划的学习教育科学理论。最后，教师要有真本事。小学数学是 科学，也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智 慧之果。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精 力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。 课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付
8、出，不只是别人交付任务的完 成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活 是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩， 结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生 活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只 有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学 生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中 的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、 精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水 滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论知识运用到 自己的教育教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的 教育事业。
