《苏教版小学语文一年级教案蘑菇该奖给谁第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文一年级教案蘑菇该奖给谁第二课时教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材分析： 蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字,认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。 教学准备: 教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。 教学时间:三课时。 教学过程: 第二课时 一、初读课文，理清脉络 、今天我们继续学习第六课,读题。 2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符
2、号，你们会加什么标点？为什么? 指导读题,读出疑问的语气。 3、（在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。 【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标,做到有的放矢。】二、精读课文，明辨事理 (一）学习3、4自然段 1、自由读3、4自然段，读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么？ 2、交流，相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由，不做任何结论。)小黑兔得了第一名，是什么心情?得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的?应该怎么读？ （二)学习5mda;7自然段过渡:刚才有的同学
3、说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读5mdas;7自然段，读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。） (三)学习8ah;0自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1、自由读da;0自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么? 2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀！ 什么叫高手? 课文里的高手指谁? 为什么说骏马是高手？ 为什么要跟高手比呀?、再次讨论:蘑菇该奖给谁?(四)联系实际,
4、加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？ 【新课程标准提出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师提出:蘑菇应该奖给谁？这个问题后，并不急于让学生说出答案,而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论,一次又一次深入的学习、探讨,学生逐步得出了一致的结论:最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋
5、的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】 三、练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比? 1、播放录音，学生边听边学习、体会。 、你最喜欢哪个角色？为什么？ 3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进? 6、小组分角色读。 【在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来,学生找到了学习的榜
6、样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】 四、指导书写过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗? 2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清mdash;mdsh;记住mah;mdash;再mda;mdas;所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。 、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。 、学生描红,注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。 【写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如一条龙贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境,激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。】1
