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1、太阳教学反思太阳教学反思太阳教学反思1 本次结对研课我选择的是一年级心中的太阳这一课，我对这一课的教学目的进展了一点修改，增加了自己的看法。以开展学生的想象力，开拓创新思维，进步学生的绘画兴趣为主，进展整节课的教学设计。这次结对研课收获很多，虽然还有很多的缺乏，但自己在教学上也有了不少进步。优点有：1、能灵敏处理教材，把握好教学目的及重难点，引导学生大胆发言，对绘画产生浓重兴趣，再进展课堂联想创作。2、教学准备充分，制作微课视频，更好地让学生理解作画步骤，激发他们创作热情。3、从心去感受学生的绘画兴趣出发点，用言语和动作，结合教学设计，让学生完全沉浸在自己的绘画想象世界里，这是我最想看到的学生
2、对美术的热爱和他们能在绘画中获得成就感和喜悦。除此之外还有很多缺乏，值得我以后注意：1、设计本节课重难点可以突出太阳的光辉特点，通过微课视频，强调光辉的变化，结合点线色为学生提供多种不同的光辉方法。2、应防止学生将太阳的形象化，而忽略太阳本身的特点。3、本课还可以结合太阳光辉的色彩特点，引入渐变色。通过此次结对研课各位老师对我课堂的评价，我理解到自己在教学中的缺乏，将更加努力学习美术教育教学的理论，同时还要加强学习其他老师好的教学方法，注重培养学生的美术学科素养，创立更高效的美术课堂。太阳教学反思2 对于小班入园才两个多月的孩子，在情绪根本有所稳定的情况下，要他们迅速熟悉幼儿园紧张有序的一日生
3、活环节有点难度。尤其在绘画方面，多数孩子是从家庭走向幼儿园没有多少根底，也没有相应的生活经历，假如要他们独立构画出高于他们认知程度的物体根本轮廓可能性不大。那么，如何让孩子对美术活动感兴趣，如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？我就选择了撕贴太阳这个活动。因为撕纸片活动是比拟初级的手工活动，非常合适入园不久的小班孩子，因为太阳对于孩子来说是非常熟悉的。让随意轻松的撕纸活动在一个有设定故事情节的游戏情景中进展，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中开场，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经历，是一个表达整合意识的活动。所以我选择了这一活动内容，希望孩子完成的作品有一定的效果，体验成就
4、感，从而激发孩子们对美术活动的兴趣。活动前我就利用中午漫步的时间带着孩子到操场上寻找并观察太阳，让幼儿知道太阳有光辉，不能直接用眼睛看太阳太久，不然会伤害眼睛的等等，重视幼儿的感知和欣赏，并采用幻灯片的形式，引导幼儿观察不同时候太阳的不同特征。在活动那天，刚巧连续一周没有出太阳了，为了让幼儿寻找太阳的形式引入自然些，就提问：天气越来越冷了，怎样才能让我们暖和起来呀？好多孩子都能结合自己的生活经历：使用空调、热水袋、穿厚一点、把手放在口袋里，?太阳等等。又问：好几天没看到太阳了，谁来说说太阳是怎样的？运用巧妙的语言及时地引导孩子，并让幼儿讨论太阳的形状、特征等。接着利用观察范例的形式引导幼儿观察
5、、发现不同特征的线条，能突出重难点，然后再进展小结，提升了孩子的经历；评价时，也能比拟有针对性地进展，但是语言还应更为简练；虽然本次活动要求幼儿掌握的内容有三点相比照拟多，但从幼儿现场作画的效果来看，根本上都能掌握。但也有个别幼儿能画出根本轮廓后，就没有进展第二步的施行，个体之间的差异还是存在的。从整个活动的过程及孩子的作品还是可以反映出孩子参与本次活动的积极性很高，也能比拟大胆地表现。整个活动在活泼愉快的气氛中进展，表达了老师主导和幼儿主体的关系，通过活动不仅让幼儿轻松地学会了撕贴太阳，更重要的是让幼儿在这个活动中进步了想象力、创造力、自信心，萌发了积极创新的意识。太阳教学反思3 四个太阳这
6、篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事。文章语言简洁生动，内容富有创意而又精彩。课文共有四个自然段，分别来描绘了春夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”的小小心愿。结合这篇课文的特色，我尝试从其特别的名字入手。先让孩子们展开头脑风暴，去想象一下，假如今天的天空中不只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经历出发，创设学生熟悉的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联络结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采
7、用小组合作的方式，增强其表达才能，激发其想象力。并让孩子们拿出彩笔画一画，他想象中的五彩斑斓的世界。反思之前的课堂，由于课堂时间有限，朗读指导和老师评价并不能面面俱到。在今后的教学中，我不仅应给那些主动举手发言的孩子表现时机，更应该增加对内向的害羞的孩子的关注，一步步引导，帮助他们迈出英勇的第一步。并且针对堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题，例如，“我想象小草是粉色的”是一种很好的现象，是要予以鼓励。我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。太阳教学反思4 一、教学中的亮点：本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙文中的“太阳”，诗歌中的“太
8、阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后我又带着孩子们重温了一些细节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去展如今人们面前。这也是将教材纵向联络的一种很有必要的做法。学生很惊喜地看到以前的知识重现，再联络今天所学，会印象更深。二、教学中的缺乏：课堂容量较大，要认识四种说明方法，而有的学生当堂消化不了。三、教学后的考虑：自打新课改以来，“用教材教，而不是教教材”，便成了老师们的一句口头禅，成了新课程改革的一个时尚用语。教教材和用教材教，反映了两种不同的教学行为。前者典型的行为特征是：把教材当成“东西”，把学生当成“容器”，老师那么是“搬运工”，教学过程就是老师把教材这个“东西”搬进学生的“容器
9、”里的过程，因此，“灌输”是教学的主打方式。后者那么不然，是把教材当成教学的资，把学生看成学习的主人，教学过程是在老师参与下，学生自主学习、合作学习和探究学习的过程，因此，“自主建构”是教学的主旋律。在教学太阳时，我也努力做到注意这一点，不让这堂课成为地理课，也不让训练的内容拘泥于这一篇教材，而是让课堂的教学过程成为学生语文素养的培养过程。1、观察太阳。孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟悉不过。课前几天让他们观察太阳的运动规律。提早去感受它的“大”和“热”。2、阅读有关太阳的文章。在教学过程中，老师要引导学生涉猎教材以外的文字资料，让学生自己在成为一个发现者。
10、我让学生广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答案。课文中提到的“太阳和人类关系亲密”的内容让学生自己补充知识，充分感受“亲密”二字。3、体会与“太阳”有关的几种体裁。本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙文中的“太阳”，诗歌中的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后我又带着孩子们重温了一些细节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去展如今人们面前。太阳教学反思5 三年级下册太阳是一篇说明文，全文分为两大局部，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。我进展了第一课时的教学，结合我们组师徒的研究主题：语文学习方
11、法指导，把重点放在说文明的说明方法运用的教学上。这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：1、初步学会默读和学习略读，粗知文章大意。学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的这样内容。尽量让学生能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2、教学太阳时，抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生理解了学法，又激
12、发了学生学习兴趣。再比方说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。新课标也提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”其中“引导学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。3、 加强朗读教学。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目的中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。教学中，我指导学生抓住每个自然段的重点词句，通过
13、朗读体会说明事物怎样运用列数字、做比拟、打比方、比喻等多种方法的好处。4、拓展教学。本课重点是初步掌握说明文的说明方法运用。为了让学生更进一步的理解和掌握说明方法的运用，通过举范例，引导学生照例子，观察身边的事物，进展仿写，从而让学生学会运用说明方法进展习作。语文作为一门根底学科，其听说读写的过程都含有大量思维才能和创造力培养的因素。教学中，进展创造思维的培养，促使他们主动探究，积极考虑，开展学生的智力创造力，已形成许多语文老师的共识。语文教学就要结实树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定根底。整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和拓展学习
14、两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，在教学方法上，我让学生进展自主探究、合作交流来学习方，让学生真正成为课堂的主人，而老师那么在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得珍贵的学习经历。而课堂教学的第二局部拓展学习那么意在让学生进一步把学习方法落到实处，也借此初步培养学生运用方法学习的习惯，让学生真正成为语文学习的主体。太阳教学反思6 今天是组内讲课，说来也是讲过几次了，来听课的都是极熟悉的老师，可是还是不免有很多紧张。讲的是第21课太阳，条理极其明晰的一篇说明文。在课前让学
15、生们做了充分的预习，包括生字及课文大概内容，课文信息量其实是挺多的，但不准备在课上花费过多时间讲字词，方案一节课给讲完。上周在别班上课时候曾讲过一次，但是没有完成方案，最后剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加快了节奏，不过却是有点儿过了，好似又太快了。上课以谜语导入，较简单，学生们一下子猜出。字词预习检查，小老师领读，开火车。课文以“后羿射日”这个神话传说开头，读故事问大家：“后羿到底有没有这个本领能把太阳射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、大、热”的特点，在讲特点的过程中，由于一直想着千万不能讲不完，就“刷刷刷”特别快，在学生们答复完问题后，也没有进展朗读及指导朗读，接着就进展下半局部了。下
16、半局部是讲“太阳与人类的关系”，让学生们逐一找出，也根本是跟着PPT出示，几句带过。最后一段：“假如没有太阳，我们的世界将会怎么样？“，由于时间还比拟充裕，所以在这个过程让学生们进展了短暂的小练笔，发言并进展了阅读，有感情的指导阅读。最后以”一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。“完毕。最后小练笔作业：以太阳的身份自我介绍。课文讲完，其实自己在讲课过程中就意识到了问题，害怕一节课完成不了教学任务，节奏太快，每个程序根本都有，但学生们好似不能掌握的比拟扎实。整体下来有点儿“赶”，还是因为没有合理方案好时间安排，随意性比拟大，以后应该特别注意了。课后和老师交流，同组老师提出的问题和我自己意识到的差不多，并且提出了更多有建立性的意见，比方说：语文课堂上一定要更多的朗朗书声，一定要给学生更充裕的时间自己讨论学习，老师一定要敢于放手给学生等等。非诚感谢各位老
