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1、项脊轩志 第一课时【教学设想】文言教学是高中语文教学的一个难点，好书不厌百回读，在读中学、在读中悟、在读中积累，不失一种省时而有效的学习方法。其中教师的工作就是随文讲读，试图以教材为原点，辐射式教学。在高二年级学生文言知识已有了一定的积累，具备初步迁移、总结能力的前提下，教师在具体语境中，教会学生梳理、总结文言知识，分析、理解文章的主题与特色，是文言教学的基本方法。在学法指导上，批注、点评是重点。【学法建议】要重视诵读。本文是归有光的抒情名篇，感情真挚强烈，应通过诵读读出文气，读出意蕴，读出感受。要重视对文章的鉴赏。应通过对语言的品味，整体感受文章，并进行合理的体验想像，作出自己的个性解读。【
2、教法设计】朗读法。本文语言比较通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。在诵读的基础上，还应注意读出感情来。讨论与点拨相结合。本问课本注释较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上，教师可以指导点拨。品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生发挥想像力，培养表达能力和分析概括能力、鉴赏能力的训练。一、学习目标：知识与能力掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。过程与方法训练学生运用所学文言文知识及凭
3、借有关工具书阅读浅近文言文的能力。采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感、态度与价值观合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。二、重 难 点：指导学生掌握高考文言文句子翻译的方法技巧；强化文言文翻译踩点得分意识。积累文言知识，增强阅读浅近文言文的能力。【考点解读】考纲中明确指出：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。此考点分为两部分：一是“理解文中的句子”要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含义，并能对该句从内容和表达等方面做出相关分析；另一方面是“翻译文中的句子”要求将文言句子转换成符合现代汉语语
4、法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。三、课前预习渗漉（l ） 修葺（q） 垣（yun）墙 栏楯（shn） 庖（po） 呱（g）呱 冥然（mng） 象笏（h） 偃仰啸歌（ynxio）栖息（q） 婢女（b） 异爨（cun） 珊（shn）珊 扃（jing）牖（yu）先妣（b） 老妪（y） 阖门（h） 长号（ho） 万籁有声（li）四、导入新课导语一：请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一位明代作家名。谜面：衣锦还乡。谜底：归有光。下面我们就来学习归有光的散文名作项脊轩志。导语二：中国文人多雅趣，这不仅表现在他们其琴书画、诗词歌赋才艺方面，也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注
5、居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园，因而陶渊明归去来兮辞“乃瞻衡宇，载欣载奔”；刘禹锡陋室铭“唯吾德馨”，其何陋之有？他们或恬淡孤高，或陶醉自然，有诗意地栖居情怀。归有光这篇散文项脊轩志专门为书斋作记，作者又是何种情怀呢？归有光，曾被前人誉为“明文第一”（投影“赞誉”）。而项脊轩志这篇从心灵深处“流”出来的至情美文，正是他的代表作。导语三：自古以来，文士风流，茂林修竹，钟灵毓秀，清雅幽居不仅是文人的生活空间，更成为了他们的精神家园！我们在学习过程中会发现有许多文人名士为自己的居所歌唱，比如？【陶渊明的 “乃瞻衡宇，载欣载奔”；刘禹锡的“唯吾德馨”，其何陋之有？台湾作家李乐
6、薇把小屋看作“生活中的第一件艺术品”。】文笔优美，其间表现出的或是恬淡孤高，或是陶醉自然，或是诗意情怀。归有光在这篇项脊轩志中，表达的又是何种情怀呢？五、知识储备走近作者1506年(1岁) 生于江苏昆山1510年(5岁) 开始读书1513年(8岁) 丧母1524年(19岁) 写作此文前四段1528年(23岁) 娶妻魏氏1533年(28岁) 丧妻？ 迁居之前,补记后两段。1540年(35岁) 中举人。徙居嘉定读书、讲学,生徒数十百人。1565年(60岁) 中进士。任湖州府长兴县令1568年(63岁) 任顺德府通判(管粮运、水利)1570年(65岁) 任南京太仆寺丞(管皇家车马)1571年(66岁
7、) 去世归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年（15400）考中举人。以后参加八次会试，都没有考中。后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久，被称为震川先生。到了嘉靖四十四年（1565）才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。隆庆四年（1570）任南京太仆寺丞，著有震川文集。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以史记为代表的奏汉文章虽好，但唐宋间文章
8、未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。结构精巧，波折多变。代表作品有项脊轩志、先批事略、思子亭记、寒花葬志。归有光从小勤学，爱读司马迁的史记，相传他曾用五种颜色的笔圈点史记。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇项脊轩志，就是属于这种性质的抒情散文。解题项脊轩志是散文家归有光的代表
9、作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）六、诵读整体感知1、播放课文朗读，提示重点【听准字音、感悟节奏】2、自由朗读，提示重点【读出语气、悟出语调】3、结合注释，快速疏通文意。提示【注意文言现象，及时归纳】七、戮力攻关重难点突破- 3 -用心 爱心 专心项脊轩，旧南阁子也。 旧：旧日的，原来的。着一“旧
10、”字，文章一开头就流露出一种怀旧的情怀。 室仅方丈， 仅：只。方丈：一丈见方。 可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shn）漉（l）， 渗漉：从小孔慢慢漏下。 雨泽下注， 雨泽：雨水。泽，雨露。下：往下，向下，作“注”的状语。注：灌注。 每移案，顾视无可置者。 无可置者：没有可以安置（书案）的地方。 又北向， 北向：朝北。 不能得日， 得日：得到阳光。 日过午已昏。 写修葺前的狭小、漏雨和昏暗，为修葺后的明亮、幽雅作反衬。 余稍为修葺（q）， 我稍微做些修补。修茸：修补。葺，本义是用茅草覆盖屋顶，引申为修理房屋。 使不上漏。 “使”后省兼语“之”。上漏：从上面漏水。上，作状语。 前辟（p）四窗。 辟
11、：开辟。 垣（yun）墙周庭， 垣墙：名词用作动词，砌上垣墙。垣，也是“墙”的意思。周庭：围绕庭院。周，动词，围绕。 以当南日， 以：介词，用。其后省宾语“之”。南日：从南面射来的日光。 日影反照，室始洞然。 日影：日光。洞然：明亮的样子。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shn）， 栏楯：栏干。楯，栏干的横木。 亦遂增胜。 亦遂：也就。两个副词连用。胜：光彩，美观。写修葺后之不漏、不暗，且增花木之胜，为下文写读书轩中的情趣作铺垫。 借书满架，偃（yn）仰啸（xio）歌， 偃仰：安居，指生活悠然自得。啸歌：长啸、吟唱。啸，口里发出长而清越的声音。 冥然兀（w）坐， 冥然：静默的样子。兀坐：端坐。
12、 万籁（li）有声； 万籁：指自然界的一切声音。籁，从孔穴中发出的声音，也泛指一般的声响。 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食， 食：名词，食物。 人至不去。三五之夜， 阴历每月十五日的夜晚。 明月半墙，桂影斑驳。 斑驳：错杂。 风移影动，珊珊可爱。 珊珊：同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影婆娑摇曳的样子。写读书轩中自得其乐的情景。摄取庭前小鸟啄食、月夜风移桂影两个生动的镜头来表现项脊轩的清静幽雅，充满诗情画意。记项脊轩及庭院的幽美环境，表现了作者读书轩中自得其乐的情怀，抒写了对百年老屋的特殊亲切之感。这段从“喜”字立意。八、牛刀小试阅读以下语段，回答710题项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈
13、，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1下列句中加点的词的意义和用法相同的一项是：（）A三五明月之夜，明月半墙B今南海之生死未卜孔子述三五之法，明周公之业贫者自南海还C布衣提三尺取天下D名达于缙绅间臧太守枉用三尺，以仇一言之憾大阉之乱，缙绅而能不移其志者2“垣墙周庭”的意思是“在院子周围砌上墙”，其中作为
14、动词用的词是：（）A垣B墙C垣墙D周3本段从、几个方面写老屋；老屋一经修葺，便生意盎然，可爱可喜。作者又具体写出了居室及四周环境的和及心情的。1、D2、C3、窄小、破漏、阴暗九、延伸探究小组合作，探讨问题作者在修葺后的项脊轩中有时“冥然兀坐，万籁有声”，这是一种什么样的表现手法？有什么好处？请从古代诗歌中再找出一些用了这种手法的诗句并加以体会。以动衬静。很小的声音都能听到，更显出环境的静；而且这样写出来的静不是那种没有生命的死寂，而是有生机的宁静；从中透露出作者在这个小圈子里所感到的自我满足。典型的诗句有王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”和“空山不见人，但闻人语响”、贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”。【例题】（2005年高考全国卷）阅读下面这首诗，回答问题。雨后池上 刘 攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。【解析】解答分析衬托手法试题可运用“指析点”三步法。“指”是用“正衬、反衬、虚实衬托、以声衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情”等术语准确判定诗句用了何种衬托手法。当不能准确判定正衬、反衬等具体衬托类型时，最好用模糊的属概念“衬托”。例题答案的第一步拟为：运用了以
