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1、四年级语文上册电子备课表第三单元 中外童话主备：李红琳 使用人： 2014年7月25日教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。教学目标1.认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。4.分角色朗读课文。5
2、.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。6.能较合理地续编故事。7.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。8.日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。9.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点1.认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3.要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。4.能较合
3、理地续编故事。教学难点1.根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。2.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。3.体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。4.能较合理地续编故事。教学时间巨人的花园 2课时幸福是什么 1课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 4课时9. 巨人的花园 第 一 课 时主备： 李红琳 使用人： 2014年7月26日 教学内容9. 巨人的花园教学目标1感受学习童话故事的快乐，激发学生对童话故事的兴趣与爱好。2认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫”等词语。3理解课文内容。 教学 重点
4、激发学生对童话故事的兴趣与爱好。理解课文内容。 教学 难点理解课文内容。教 法体验教学法学 法体验学习法教具准备多媒体课件教 学 过 程课前调整一、导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请大家带着思考进入故事。二、初读感知1教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆
5、冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。4.指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。五、抄写生字板书设计 9 巨人的花园 板书“ 墙 牌 添”等易写错的字作业设计作业：1听写生字。2熟读课文，
6、用自己的话复述这篇童话。教学反思 第二课时 主备： 李红琳 使用人： 2014年7月26日 教学内容9. 巨人的花园教学目标1明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。3根据课文内容想象故事的发生、发展和结束，培养丰富想象能力。 教学 重点根据课文内容想象故事的发生、发展和结束，培养对童话故事的兴趣与爱好。 教学 难点想象能力的培养教 法体验教学法学 法体验学习法教具准备多媒体课件教 学 过 程课前调整一、导入：今天我们继续学习巨人的花园这篇童话故事。二、精读课文感悟学生围绕“唤
7、来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文第二三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随
8、配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、课堂小结1.学习了这篇童话故事，你有什么收获？2.教师小结：（根据板书小结巨人的变化）同学们，只要人人都有一颗慈爱之心、宽容之心、分享之心，那么我们将会收获更多的幸福和快乐。五、课后作业1找其他童话故事读一读。2课外同步阅读小青石和格林童话。板书设计9、巨人的花园回来前 回来后 醒悟后美丽园 寒冷园 幸福园作业设计作业：读其他话故事。教学
9、反思10 *幸福是什么 第 一 课 时 主备： 李红琳 使用人： 2014年7月27日 教学内容10 *幸福是什么教学目标1认识6个生字。2朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3.理解课文内容，培养阅读能力。 教学 重点懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 教学 难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教 法以紧扣课文的问题索引学生自主探究学习学 法自主探究学习教具准备多媒体课件教 学 过 程课前调整一、课前谈话，引入课文1.每个人都想得到幸福，在生活中那些事让同学们觉得幸福呢？幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文就是“幸福是
10、什么”。2.板书课题，齐读课题。二、自读全文，探究思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）3.检查6个生字的认读情况。三、默读课文，自主探究（一）、根据要求，自主学习1.默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？2.十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福有什么看法? 3.画出智慧的女儿两次说的话。（二）、汇
11、报学习成果1.三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）2.十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福有什么看法? 请你朗读相应的段落后说说。讨论：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）3.朗读智慧的女儿两次说的话。读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）4.分角色朗读对话。四、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会得到幸福和快乐。板书设计10、幸福是什么 发现
12、老泉 表扬 牧童 清理老泉 智慧姑娘 引导 修砌 理解幸福的含义作业设计小组合作，把课文演一演。教学反思11.去年的树 第 一 课 时 主备： 李红琳 使用人： 2014年7月28日 教学内容11.去年的树教学目标1.初读课文，了解课文内容。2.会正确朗读课文。会写本课的生字。 教学 重点能熟练正确地朗读课文，了解课文内容。 教学 难点了解课文内容。教 法朗读感悟学 法读中感悟教具准备多媒体课件教 学 过 程课前调整一、创设情景导入，初读交流1.师配乐朗读：去年的树（1）听了这个故事，你有什么想知道的呢？（2）学生说一说。（3）这就是我们今天要学习的课文去年的树2.走进课文，用自己喜欢的方式来
13、读课文。3.交流初读后的感受读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。4.谁想为大家来朗读课文呢？（1）指名学生朗读课文，及时正音。（2）出示本课的生字，认一认。5.这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？分别是谁和谁的对话。学生回答，师板书：（鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话。）二、 理清文脉1.再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？2 .反馈：引读：去年的今年的3.你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号）三、练一练，对话，想一想，该怎么读好。四、巩固本课的生字。读一读，写一写。板书设计11.去年的树鸟和大树的对话小鸟和树根小鸟和大门小女孩的对话作业设计
