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1、小学音乐三年级欢庆丰收教学设计教学内容 1.欣赏满族音乐太平年调、腰铃舞、 2.学唱满族歌曲欢庆丰收、喜歌。 3满族音乐游戏赛“威呼”。 教学目标.通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受用音节省、旋律平稳的特点。 2.能够准确的演唱歌曲,并根据歌曲内容表现自己的情感。.能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”，感受满族的风俗游戏。 教学重点 准确的演唱歌曲，在音乐活动中创造参与赛“威呼”游戏。教学准备课件、电子琴、“赛威呼”(满族儿童游戏）道具 教学年级三年级 教学流程 听丰收锣鼓师:刚才听到了一首欢快的乐曲,你都听到了哪些乐器在演奏（生:锣、鼓、唢呐、等) 教学意图:听丰收锣鼓,创设音乐课堂氛围，为本
2、节课的教学内容欢庆丰收做基垫;感受欢快的音乐节奏,为下面对比的方法进行的欣赏做准备;从音乐入手听辩打击乐器及其表现的音乐氛围。 师:你们说对了，这首乐曲叫做丰收锣鼓,表现了人民欢庆丰收的场面,可是不同的民族庆祝丰收的方式也不同呢，我的家乡阿城,是满族的发祥地之一,我们一起了解一下满族同胞怎样情丰收的呀教学意图:开门见山的交代本节课的教学内容,以“满族庆丰收”为主线拉开课堂序幕，使师生明确教与学的过程目标。 师:那就让我家乡的马爬犁带着我们出发! （教师拍击马蹄的节奏,学生做骑马或坐爬犁的动作） 教学意图：满族的祖先也是游牧民族,马是以前最好的交通工具,用这种方式创设情境，并以满族音乐为线索的课
3、堂内容，能够引起学生的学习兴趣。 二、欣赏太平年调 1.刚刚到村口，就听见村里飘出了音乐声，你听听这段音乐与刚才听到的音乐相比在速度、力度上有什么不同(生:速度是慢的、力度也没有那么强了、比较优美等)教学意图：让学生完整静听第一遍音乐，用对比的方法感受不同的速度、力度等音乐要素同带给人的不同感受，培养学生听音乐的方法 2.你们说得很准！让我们再来听这优美动听的旋律，你能记住印象最深的一句，并哼唱出来吗用手划出它的旋律线。（生)除了主旋律你再仔细听听伴奏音乐,学生模仿。(听第二遍音乐） 教学意图:教师强调主旋律，突出音乐主题,提示学生听音乐时应该抓住音乐的主题；教师可根据实际情况引导学生分声部的
4、模唱腰铃的声音：嚓嚓嚓,为“威呼”游戏做铺垫,对于三年级的学生,让他语言表达对音乐的感受很难,所以让学生用表情或肢体语言则会直接表达对音乐的感受。哼唱可以加深学生对音乐的感受。 3师:走近了,我们才知道，原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞，让我们共同欣赏，你能记住哪个动作,一起学学。（第三遍听一半) 、再来听音乐看舞蹈,让我们一起感受,同时观察一下他们的服饰。（听第四遍)（生） 教学意图：边听音乐感受模仿，边观察其服饰特点,进一步感受这段音乐的特点及服饰特色。 三、听欢庆丰收音乐 1同时听第一遍音乐，互动式介绍满族服饰。 师：大家看到了,满族的服饰是比较有讲究的，特别是在喜庆的日子里。女人
5、穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍,旗头、旗鞋,男人呢（生:答）穿的马甲长衫,还有帽子。 教学意图:音乐来源于生活，了解满族服饰特点,为学生感受歌曲特点做些人文的铺垫,同时弥漫着歌曲旋律，为学习歌曲做准备。 .介绍腰铃，听第二遍音乐 那我们再看这些演员的表演,他们的腰间多了什么（腰铃舞视频） 生：（腰铃）(出示腰铃：这就是腰铃，满族的一种伴奏乐器,叫西沙，俗称腰铃。）谁愿意来试试你怎样使它发出声响（生：探索) 教学意图：了解腰铃舞,对学生了解满族音乐背景及特点有帮助。腰铃对学生来说是陌生的,让他们自己探索其演奏形式，给学生一定的探索空间,可以在学生创编的时候帮他们总结腰铃的三种演奏方法:摇摆
6、式、跳跃式、旋转式，并为下面的听辩伴奏和创编伴奏做准备。 3、那我们今天就来学一种简单的伴奏方法摇摆式。 4、师：请听这首欢庆丰收歌,如果你听出了腰铃的伴奏声,就用手势或动作表现出来。（生）(出示歌片） 教学意图：听辩歌曲音乐中腰铃伴奏的地方,都是在每小节的强拍，让学生感受音乐的拍子特点，进一步熟悉歌曲旋律。5、假如你的腰间也有一串腰铃,请你来为歌曲伴奏。（一段即可） 教学意图:更次熟悉歌曲旋律,让学生给歌曲伴奏，模仿腰铃的声音:嚓嚓嚓,继续为“威呼”做节奏上的铺垫。6.你们的音乐感觉真好,那么谁听出来了,这首歌的两个乐句哪里相同(前同后不同）这样的乐句你有什么感觉-师用手势（生:平稳)我想请
7、你来演唱歌曲相同的部分,我来唱不同的部分,歌曲接龙一下，怎么样教学意图：用电子琴伴奏，可以随时发现学生出现的问题;而且通过前面听与创编做铺垫,学生对歌曲旋律基本掌握;这样的演唱发现并解决问题,另外为“拉空齐”做准备。丰收日子的温馨又甜蜜,让我们再来完整感受一次。 (随着音乐完整演唱,巩固歌曲）.那我们再看这首歌一共用了几个音呐(师手指歌片,带动学生试唱一下，然后发现只有do、e、i三个音)师:是啊,多么节省的几个音,给了我们的印象这么深刻。教学意图:在学会歌曲后唱曲谱,加深对歌曲用音节省,旋律平稳特点感受，也为喜歌做铺垫。 四、学唱喜歌 .师：还有一首歌，比欢庆丰收多了两个音,更好听呢！唱给大
8、家听听。(教师范唱喜歌)，给你什么不同的感受 教学意图：让学生带着问题去听,通过与欢庆丰收对比的方法感受喜歌的节奏、速度、情绪等特点。 2这就是满族的“喜歌”，在喜庆的日子里即兴演唱的一种,他们叫做“拉空齐”或“唱空齐”,咱们一起来分享他们的喜事,听听他们的喜歌 教学意图：听第一遍伴奏音乐，民俗展示（吃住行），了解满族生活习俗，了解满族同胞在喜庆的日子里表达心情的的方式；欣赏图片的同时渗透喜歌的音乐,为学习表现喜歌做准备。 3.师：再听我唱一遍，哪两个乐句相同哪两个乐句相似你能跟着唱出来吗(出示歌片并再次范唱) 教学意图:还是让学生有目的的听,去发现并掌握歌曲旋律重复再现的特点。 4.还能像刚
9、才那样接龙演唱吗（听伴奏对唱)教学意图:学生对相同的乐句印象比较深,歌曲旋律也很简单,在听的过程中学会歌曲。 其实这也是“拉空齐”最常见的形式。那你再看这首歌的乐谱有几个音(生:多了两个音sol、l）,师:这是我国民歌典型的五声音阶旋律，唱唱这几个音do、e、m、l、a。教学意图：在学生熟练演唱歌曲后,对照乐谱,与欢庆丰收对比，感受民族五声音阶特点的满族歌曲简单质朴的风格。 五、游戏赛威呼 1.师：每年的农历7月15,满族同胞还有一个盛大的活动莫勒真大会，人们会尽情的唱喜歌,还有各种竞技表演,小朋友们也不示弱呢，这种游戏叫做“赛威呼”,“威呼”在满语当中是独木船的意思，让我们也来演练“赛威呼”
10、，准备参加他们的莫勒真大会，怎么样教学意图：看图片听音乐，加深旋律印象；教师讲游戏规则,为学生根据歌曲创编游戏做准备。 （学生分两组，选出一名组长组织排练,拉拉队要有歌声,船员要用腰铃给歌曲加上伴奏，并在游戏中体现出来;船员动作一致协调优美。） 教学意图：在前面铺垫的基础上,用“嚓嚓嚓”的音型为歌曲伴奏。 2.每队派出两个“威呼”组，分别展示自己的创编成果。教学意图:教师一直活动在学生中间,让学生觉得老师是他们其中的一员，同时协调每个学生都有角色，并在学生需要帮助的时候帮一下,学生的创编不会盲目，而且会有成就感。 五、小结:老师觉得你们的“赛威呼”既新颖又有创意,一定会给满族同胞留下深刻的印象，让我们带着练好的“赛威呼”去赛场吧！ 教学意图:随着音乐走出课堂，保持音乐课的音乐始终在弥漫堂,会让学生觉得兴趣未减，意犹未尽1
