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1、邮票齿孔的故事教案天台小学：张凤教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、大概了解邮票。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、理解词语、句子，用带点的词语说话。4、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2理解词语、句子，用带点的词语说话。3、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究教学过程：一、导入新课 同学们，请看看这副图片，你们知道是什么吗？对了，是邮票！教师板书邮票两字，那中间和边上的这些小孔是什么孔呢？对，是齿孔。教师板书齿孔两字。邮票齿孔的发明还有一个有趣的故事（板书的故事）。请同学们把书翻到
2、第十四课邮票齿孔的故事，我们一起来学习这篇课课文。二、新课教授 1、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。找出故事发生的时间、地点、人物。2、出示课件，观察图，找出谁是那个人，谁是阿切尔，他们在那儿做什么。3、自由读课文，思考：1）以前的邮票是什么样的？2）他没有找到小刀，邮票是怎么撕开的？（那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。）3）理解“邮票很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。”这句话。并用“而且”说一句话。4）阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？回答（阿切尔被那个人的举动吸引住了。
3、他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚的撕开，使用的时候非常方便。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。）5）你知道带齿孔的邮票是怎样发明的吗? 填空“那位先生在每枚邮票的连接处刺上( )，邮票便很容易( )。阿切尔受到了启发，研究发明( )，用它打过孔的( )，使用的时候十分( )。直到现在，世界各地仍然在使用( )。”三、课堂练习（） （ ） 一位 一台 （） （） （） （）一张 一把 （） （） 四、邮票欣赏五、板书设计14邮票齿孔的故事时间：1848年地点：伦敦
4、 酒馆 人物：那个人 阿切尔邮票齿孔的故事说课天台小学：张凤一、 说教材 1、本课所处的地位和作用： 邮票齿孔的故事这篇课文是小语教材二年级下册第四单元的第二篇课文。这一单元的主题是用心思考，敢于创新，让学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，培养学生爱动脑勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。2、教材简析：本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉学生的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究 ，每个人都有发明创造的机会。二、说教学目标 ： 语文课程标准 指出：学生是学习和发展的主体，
5、语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本科教材的特点和 语文课程标准 的要求，我制定以下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、懂得在生活中留心观察，乐于发明，善于探究。 本次教学是第一课时，要完成的教学任务是，正确流利有感情地朗读课文，懂得生活中留心观察，乐于发明，善于探究。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的阅读能力。情感目标：通过学习课文内容，学生从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得发明并
6、不神秘，并不遥不可及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究 ，每个人都有发明创造的机会。说教学重、难点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、懂得在生活中留心观察，乐于发明，善于探究。通过阅读，了解带齿孔邮票的发明过程，懂得发明并不神秘，并不遥不可及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究 ，每个人都有发明创造的机会。三、说教法、学法“教师教学是为学生服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主朗读并领悟，合作交流的方法；动手的作方法；情境引入的方法，达到教学和情感上的共
7、鸣。1、朗读课文，合作交流让学生多读课文，人人动口，人人动脑，理解，领悟，齿孔邮票的发明过程，挖掘学生的学习潜力。2、动手的操作 通过动手工操作，让学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，培养学生爱动脑勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。3、情境引入通过对图片的观察，两张邮票对比，激发他们的好奇心，从而拉进生活与课堂的距离。四、设计理念语文课程标准 指出：学生对语文材料的反应是多元化的，应以学生的学习和发展为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主学习、积极探究。真正体现“课程标准”的人文精神。五、说教学过程一、导入新
8、课上课开始，我让学生观查邮票导入新课，激发学生的学习性趣。培养学生的观察能力，更重要的是引出“齿孔”这一教学主题。二、初读课文，了解课文内容。 让学生听老师读课文，找出故事发生的时间、地点、人物。出示课件，观察图，理清文中的主要人物。二、自由读课文，自由读课文，让学生掌握以前的邮票什么样，带齿孔邮票的发明过程。邮票打孔机的发明。渗透思想教育。发明并不神秘，并不遥不可及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究 ，每个人都有发明创造的机会。三、动手对比带齿孔邮票和没带齿孔邮票有什么不一样。四、得出带齿孔的邮票发明过程。让学生填空并朗读。六、课堂练习七、邮票欣赏八、板书设计14邮票齿孔的
9、故事时间：1848年地点：伦敦 酒馆 人物：那个人 阿切尔邮票齿孔的故事教学反思 天台小学：张凤这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，我放手让学生自读，读的方式多种多样，让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读，我让学生在学习中默读课文。这个故事思考研究，每个人都有发明创造的机会。
