《关注学生心理问题促进学生健康成长》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注学生心理问题促进学生健康成长（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关注学生心理问题,促进学生健康成长前几年发生的子女伤害家长的惨剧,近段时间发生的 在校学生之间的伤害事件,特别是 2008年发生的学生伤害老 师事件,使人们更加关心孩子的心理健康问题。在学习过程中, 孩子们由于学习竞争激烈以及所接触的周围环境逐渐复杂, 容易产生被教师和家长忽视的心理障碍和压力,而这些心理 因素已成为孩子们健康成长路上的“拦路虎”。作为教师,我 们有责任、有义务关注学生的心理动态,帮助他们消除这些消 极因素,确保其健康快乐地成长。学生不良心理形成的原因是 复杂的,笔者认为主要是由以下三个方面构成的:一、现行教育体制、学校教育环境的影响近年来,国家虽然全面实行教育改革,推行素质教
2、育,但社 会对一个学校的评价还主要是以升学率来衡量,也还存在重点与非重点中学、大学之分。在学校里,老师“盼 生成钢”,学生的心理负担日益加重。许多学生为了获取高分、 升重点中学,为以后考上重点大学奠定基础,整天都将精力投 入到紧张的学习中,从而产生精神紧张、心理压抑等情况。而 班级中的后进生,由于在学习、行为等方面的表现不尽人意,经常受到家长、老师的批评和指责,更容易产生自卑、自暴、 自弃等心理。二、家庭教育、环境的影响如今大部分家庭都只有一个孩子,家长“望子成龙,望女 成凤”,以各种方式给自己的子女增加学习任务,或以不适当 的方式教育子女,很容易使他们产生焦虑不安的情绪,甚至形 成畸形心理。
3、还有一些父母离异或未离异但经常吵架,也会使 学生幼小的心灵蒙上阴影;广大农民工进城打工,将子女寄养 在亲戚家或由老人管教。由于管理不到位、教育方法不当, 又缺少父母的关爱,这些留守儿童产生的问题就越来越多,已 经引起了社会的广泛关注。三、受社会不良风气的影响暴力影视、网吧、电子游戏、不良广告等内容与学校教 育格格不入。学生由于年龄较小,辨别是非的能力较差,不知 该信谁,从而产生了迷惘和失落的心理。久而久之,就容易产 生不健康心理,甚至出现某些极端的行为。目前,在我国的广大农村中小学里,基本上没有配置心理 健康教育老师,更没有建立心理健康咨询医疗室,对学生的心 理健康教育还是一片空白。平时主要是
4、通过班团队活动来进 行,多依靠班主任。班主任作为班级的直接管理者,即使有很 多其他的事要处理,也要抽时间关注学生的心理动态,及时了 解他们的实际情况;发现问题后,要及时解决,这样做起工作来 才能事半功倍。通过总结多年的工作经验,笔者认为可以用以下几种方 法来解决这些问题。1. 细心观察。造成学生心理障碍的因素有很多,且由于环 境、性格、性别等方面的差异,每个学生对同一问题可能会有 多种不同的反应。对于这些,班主任要根据每个学生的情绪变 化和言行举止的变化窥测其内心深处。如有的学生平时喜欢 叽叽喳喳地讲个不停,却突然变得沉默寡言;有的故意大声说 话引人注意;有的神情变得非常怪异,等等。只要班主任
5、做到 留心观察,就一定能捕捉到这些变化,从而发现问题,并及时加 以解决。2. 耐心工作。班主任在发现问题后,要通过谈话等形式, 打开学生心灵的窗户。这时老师要有耐心,注意方式、方法, 同时还要选择适宜的环境,让学生对自己产生信任,毫无顾忌 地倾诉心里话,便于尽快找到原因,从而“对症下药”,解决问 题。例如,有一次,笔者发现班上一平时比较活泼好动的男孩 下课后眼睛红红地独自坐在教室里,于是就走过去跟他聊,问 他为什么不出去玩。开始,他一句话也不说,只是低着头呆呆 地坐在座位上。在笔者的再三询问下,他抬起头正想说点什么, 这时上课的铃声响了,同学们陆续回到教室,他又低下头,不吱 声了。见到这种情况
6、,笔者温和地对他说:“放学后,你到老师 的办公室一下,好吗?”放学后,笔者放心不下,怕他不敢来办公 室,就直接到教室走廊接他。面对笔者的笑脸和关怀的问话, 他哭着说到:“老师,我爸爸妈妈离婚了,我以后该怎么办啊?” 看着他那无助的眼睛,笔者安慰他说:“爸爸妈妈离婚是大人 的事情,他们虽然分开了,但他们仍然会像以前一样爱你,以后 你要学会自己照顾自己,让爸爸妈妈放心,让老师和同学一起 帮助你,好吗?”事后,笔者及时和他的家长取得了联系,并与他 们交流了想法,争取他们的配合。经过一段时间的努力,小男 孩终于又变回了之前的样子。3. 对学生要真心。一项调查表明:在回答“我碰到麻烦首 先找谁商量”时,
7、找同伴的占70%,找父母的占 10%,找老师的 占 8%,其他占 12%。这说明学生在遇到麻烦时 ,首先想到的是 同伴,对家长、老师则敬而远之。苏霍姆林斯基说过,“要成 为孩子的真正教育者,就要把自己的心献给他们。”作为班主 任,在课余时间要多和学生玩,虚心听取他们的意见,把他们当 成自己的朋友,并充分信任他们,这样他们才会痛快地说出自 己的心里话,才会倾诉心里的沉闷和不快,教师也才能找出应 对的策略。4. 要与家长交心。当学生出现问题后,班主任要及时与家 长取得联系,并坦诚自己的看法,大家共同商量解决问题的办 法。与家长沟通是一门艺术,家长能否积极参与学校教育,在 很大程度上取决于教师的态度
8、及其与家长交往的能力与技 巧。在与家长的交往中,一是要以关心孩子的态度与家长接触; 二是要尊重家长,表现出与家长合作的真诚愿望,多站在家长 的角度考虑问题。这就要求教师树立正确的“学生观”,要客 观、全面、公正地评价学生,既要肯定优点与进步,也要真诚 地指出不足之处,从而让家长感受到教师的真诚,感到学校的 教育目的与自身愿望相同,并乐意与教师共同参与孩子的教 育。在与家长沟通过程中,如果教师一味地说孩子的缺点,家 长就会很伤心,觉得孩子无药可救;有些家长自尊心很强,把谈 孩子的缺点视为对自己的批评,感到有压力、没面子,因而不 愿意配合教师。由此可见,只有真正做到与家长真诚、和谐地 沟通,才能减
9、少教育的盲目性,提高教育的效果。5. 开展活动要贴心。班主任要充分利用班会和课余时间, 开展一些丰富多彩的活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习、 游戏。如不同班级可分别开男、女生交流会,让大家交流成长 问题,以消除不必要的困惑;也可以组织社会调查活动:“我失 败了怎么办?”“找找自己的优点”等,让学生在活动中培养兴 趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界,从而最大限度地满足他 们的心理需要,为其生动活泼、健康快乐地成长提供广阔的空 间。总之,影响学生心理健康的因素很多,而学生在学习生活 中出现的心理问题也日益增加。在农村中小学校里,教师不仅 要做“传道授业”的师长,还应当扮好学生的“心理医生”这 个角色,正确、及时地解决孩子成长过程中的心理问题,促进 孩子的健康成长。
