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1、24. 少年王冕【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】二课时第一课时【教学目标】 1. 初步了解王冕、吴敬梓及其儒林外史。2正确、流利地朗读课文。3学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。4初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学过程】一、导入新课，介绍背景1师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我
2、们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕指导写“冕”（上面不是日也不是曰，而是冒上部分，是古代帽子的帽演变而来的。冕：指王爷诸侯戴的帽子） 2师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习，学习生字词1师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什
3、么困难吗？2师生交流、解决预习中的困难。3出示生字、词语，检查预习情况。孝敬 贴补 高手 积攒 耽误 牵挂 隔壁 闷得慌 闷热 供他读书 载着母亲 载歌载舞 （1）读生字。重点理解“耽误” “牵挂” “隔壁”（2）第二排是多音字“闷”“载”“供”（3）默写第一排词语。 4指名分节朗读课文，相机正音。 5自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？三、再读课文，理清层次1生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2
4、4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4练习用段意串连法概括课文主要内容。四、练习书写生字第二课时【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受王冕刻苦好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。3通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学过程：一、复习导入。1今天我们继续学习齐读课题通过上节课的学习，我们知道作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当，通过这样的描写要告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学
5、）2今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。二、自学24自然段，体会王冕的孝心和勤奋刻苦的品格。学习任务：读读课文的24自然段，从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“”划出相关的句子。用“”画出王冕勤奋好学的句子。在画出的句子旁边可以写写自己的理解。（读完后，孩子们在静静地用笔做着批注）（一）交流，感受王冕孝敬母亲的品格。1. 你从哪儿看出王冕孝敬母亲？(出示句子)第二自然段眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不
6、如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(1)预设：分担母亲的劳累，赚钱贴补家用。（要分担母亲身上的担子）(2)预设：他说的闷得慌是真的吗？王冕是在什么情况下说这句话的？出示母亲的话语一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（只是一个安慰母亲的理由）其实他的内心还是非常渴望读书的，告诉母亲放牛时还能引读（带几本书去读呢）一个善意的谎言，蕴藏了小王冕对母亲的一份孝心，如果你是王冕你会用怎样的语气对母亲说这段话？（故作轻松、高兴）就请你来读一读(3)让我们再次
7、感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，2还从哪儿感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段 (1)预设：出示从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总合不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。指读。一读：你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（总舍不得）（包）你来读一读读出王冕的那份孝心？二读：腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，想到的是自己的母亲，孝心感人。还有谁来这句话？3王冕在孝敬母亲同时从来没忘记读书学习，你从哪儿感受到他爱
8、学习？(1)预设：结合交流出示每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！所以，课件出示中国历史名人传中说“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”（二）学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。过渡：不知不觉三、四年过去了王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，读了不少书，也懂得了许多道理。默读课文的第五自然段，想想王冕懂得了什
9、么道理？1交流王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”(1) 他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？） 教师引导：连用了两个反问句 有决心、有信心 指名读有了本事就能更好地孝敬母亲了。（掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的思考，有了欣赏美、感受美的能力。雨后的景色令他着迷，（a） 他是怎样看的？出示一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱
10、茏(lng)，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。用投影突出“天空中”“山上”“山下”“湖里”。（因为王冕勤奋好学，所以他学会了如何观察）（b）我们觉得此景美，但又无法言传。在善于观察的王冕眼中，那景色可真是再读，投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤纷的。谈谈感受：王冕对周围的景色比较敏感也缘于他勤奋好学，读了不少书。） （c）教师再引：这些静静的景色在博学的王冕眼中却分明活了起来，你看：突出“镶”“透”“照”“洗”等词。（他看到了一幅怎样的画，他为什么能看到如此美妙的、仿佛在和他说
11、话的画的呢？）（2）生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，王冕为什么能发现这美呢？（读着王冕眼中的美景，你想起了哪些关于读书、关于勤奋的名言。）是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。过渡：如此美景，让王冕产生了“人在画图中”的感觉，他想把眼前稍纵即逝的景留给所有热爱生活的人，于是他立志画荷。2. 你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。出示自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得
12、好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。（1）初步感受（或者你特别想读好的词语。）（2）补白：起初画得不好，可王冕不 ，他来到池塘边。荷花盛开的夏天，他 ， ，就这样 ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。出示：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。孝敬母亲。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。三、总结全文，欣赏王冕的终身成就。 1总结谈话 2布置作业
