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1、五年级语文下册第三单元备课纲要第（ 三 ）单元整体目标及内容分析人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心反之则不然。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。晏子使楚课文根据晏子春秋而改编，晏子春秋是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。全部由短篇故事组成。课文讲述的内容在原著中是两个独立的故事，半截蜡烛这是一个短小的独幕剧剧本。读剧本，一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人
2、的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点。打电话这是一个家喻户晓的相声名段，也是小学课文第一次引进相声这种体裁的课文。每一课的教材内容分析 10杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有
3、趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现） 1认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计） 1.故事的主人公是 和 ，通过他们的对话写出了杨氏之子的“ ”。选自 朝 编的 ，“日”和“曰”的写法区别是 。（孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博）2.
4、 用画出下面句子的停顿，说一说加粗字指的是谁，括号里又省略了什么。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。孔/指（ ）以/示儿曰：“此是/君家/果。”3.熟读课文，注意下面几个字的读音。为（ ）设果 聪惠（ ） 诣（ ）其父 重难点：（根据不同年段的特点来确定抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破参考课下注释，和你的小组同伴一起讲讲这个故事，然后说说这个“杨氏之子”的回答妙在哪里，为人如何？与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）1.编故事。先说后写（课下整理在导学卡背面）提示：内容：他长得什么模样？想象一下？外貌、
5、穿戴杨家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象。拿出水果以后，他们怎么说的，神态表现如何格式：注意段落安排。语言：符合古代的语言习惯。2.读读两小儿辩日。每一课的教材内容分析11晏子使楚本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合
6、的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1学生能够正确认读并且正确书写本课的生字，理解部分成语的意思。2正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的
7、学习活动设计）课前预习：1.给下面的生字标上读音淄 敝 枳 淮 侮辱2根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）3. 读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： ；重难点：（根据不同年段的特点来确定了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破品读课文，了解晏子是个怎样的人？（1）学生用自己喜欢的方式读课文，选取其中的一件事，按要求填表。事件楚王是怎样侮辱晏子的晏子的反驳（最好用上关联词语）楚王是个怎
8、样的人晏子是个怎样的人 （2）小组合作交流、汇报。与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）积累性作业：1.按要求摘录课文中的词语。（1）写动作的： （2）写神态的： （3）写外貌的： 总结类作业：2.概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的。拓展类作业：选做题：小组合作表演课本剧。 收集晏子的故事每一课的教材内容分析12半截蜡烛课文叙述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。全文大致可分为四部分：第一、二自然
9、段写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。先交代了故事发生的时间、主要的人物以及他们所进行的秘密工作，然后点明与故事密切相关的一个细节，即伯诺德夫人藏情报的方法。第三自然段写伯诺德夫人用油灯换蜡烛。故事的开端是有一天三个德国军官“闯进”了伯诺德夫人家，并且点燃了那半截蜡烛，眼看秘密有可能泄露，伯诺德夫人心生一计，以油灯换蜡烛，一场危机似乎过去了。第四、五自然段写德军重新点燃蜡烛，大儿子杰克以天气冷想去柴房搬柴生火为由，想拿走蜡烛，还是未能成功。第六、七自然段写小女儿杰奎琳借上楼睡觉取走了蜡烛。故事的结局是杰奎琳以上楼睡觉为由，征得了德国军官的同意，顺利取走了蜡烛，终于保住了秘密。目标：需要掌握
10、的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。2.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。4.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）1.教学时，首先通过学生自读自悟了解课文大意，知道“半截蜡烛”的重要性；然后，通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入学习课文，可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的”
11、这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的机智勇敢；最后，引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时，要引导学生注意到旁白语言的作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点，讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。2.读懂课文后，可以组织学生演一演剧本，还可以鼓励学生尝试把前边学过的课文改编成剧本。可以是全文，也可以是片段。3.教师推荐学生阅读一些儿童剧剧本，增加对剧本的了解和阅读兴趣。重难点：（根据不同年段的特点来确定培养学生通过咀嚼文章重点语句，体会人物性格特点及品质的能力。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破请学生结合老师要求，自己练习复述伯诺德夫人一家在危
12、机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流。当，心想于是就。与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）伯诺德夫人一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，你有哪些心里话想对他们说？请写下来。每一课的教材内容分析13打电话是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，打电话作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、
13、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1正确、流利、有感情地朗读课文。2进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。3体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）一、模拟表演，新知铺垫同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并
14、板书：省时 简明 得体）说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。二、 浏览课文，整体感知可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声打电话片段。引导学生浏览全文，提出问题。交流：这个相声给你什么启示？【课堂探究】精读感悟，理解语言特色1 这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？根据相声知识分析语言特色2 文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。3.交流：（1）你想对啰嗦说点儿什么？ （此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？教师引导归纳：（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（2）在打电
