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1、11-20各数的认识一、创设情境,直接导入 师：小朋友，今天小明没有带小棒,老师准备借一把小棒给他,你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多,到底谁猜对了?怎么办呢？ 生数 二、提供探索机会,经历探索过程 1、探索 （）摆 师：小朋友,你们带来了多少根小棒?不说出答案,试着摆一摆,怎样就能让别人一眼看出你有多少根？ 生摆。 （2）说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！ 生说。师：还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说,作好展示） 师：小朋友真不错，想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好？为什么? 生评。(奖励) 哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇,这么多聪明的
2、小朋友！ （3）学 师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗？为什么?你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑! （师顺手拿一捆）问:你们绑的这一捆就是1个几?这个十里有几个一？ 2、读数 ()看,小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道1是怎么合成的吗？ (11） 小结:对,1是由1个十和1个一合成的！ (2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的?学生说 还有谁能说说！ （）（)小朋友,你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说! 小朋友， 2呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆吗? （0）() 小朋友看,你看
3、到什么?有多少个?它有几个十和几个一?(问两次)13、15、16、休息(咱们休息一会!）、数的顺序和大小 (1)师：小朋友,今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友,是谁？ 请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字?你发现了什么? 生说。 师:小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题: 1前一个数是几? 谁告诉我！ 比16多1是几? 9比20少几?18的邻居有哪些? 10离15近，还是19离15近? 师:谁也能看着尺子上的数提问给老师回答? (奖励） 三、综合应用 (1)师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗? 瞧!他们好乱的，能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的？还有不同的排法吗? () 听口令,找朋友:A、请你找出比11大岁的朋友？、请你找出比18小3岁的朋友?B、请你找出15的邻居?、 (3)小朋友,汤老师手上拿着一张数字娃娃,你们猜猜会是多少呢？大了，小了，对了。(4）师:小朋友,你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中,你能从中找出哪些数字娃娃？ 这是一张过路图，调皮的数字娃娃躲起来了,你能找出来吗?在我们生活中,你还见过或听过哪些数字娃娃的名字? 四、小结 小朋友，你们今天学得开心吗? 唱歌曲走出教室！如果感到快乐,你就拍拍手起!1
