《2023年度分数教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度分数教案（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年度分数教案分数的教案1教学目标：1.了解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义,分数单位。2.理解分数的意义的过程中，渗透数形结合、应用意识等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。3下面是我为大家整理的2023年度分数教案,供大家参考。分数的教案1教学目标：1.了解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义,分数单位。2.理解分数的意义的过程中，渗透数形结合、应用意识等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。3.通过分数意义的学习，让学生初步感受数学的神奇魅力。教学重点：理解分数的意义。教学难点为：理解单位“1”。认识分数单位。教学准备：教具：、一个苹果、5支铅笔、一个
2、文具盒学具：圆片、正方形、一根一米长的绳子、一板面包（8个）图片（分格）、12个苹果图片教法与学法：教法：激趣谈话法、讲授法、引导发现法、问题激励法等学法：自主探究法、合作交流法等。课前交流：师：老师很荣信，来到美丽的太极城旬阳和你们一起上一节数学课，特别的开心，孩子们你们欢迎我吗？生：欢迎师：怎么没见你们的掌声呢？生：鼓掌师：谢谢，老师今天也带来了许多小礼品，想要吗？生：想师：我不能白送给你们，因为“天下没有免费的午餐”需要你们的付出努力才能得到，上课积极表现、勤于思考、善于发言你们就有机会得到哟。有信心吗？:建立关系，活跃课堂学习氛围，为后面的学习做铺垫。教学过程：一、激趣导入，揭示新知。
3、师：今天老师考考我们班孩子们看你们的数学水*达到五年级的水*没有？（出示两块橡皮泥左手一块右手一块），分别出示左右手，问学生几块？生：1快。师：同学们看的够仔细的啊，现在老师把它们合在一起，用什么数来表示？快速回答我？预设一：2（你的数学水*还局限于一年级）预设二：1（你能给老师说说为什么是“1”呢？）生：指把两个小快的橡皮泥捏成一个整体了，所以可以用“1”表示了。（引出“整体”）师：（竖起大姆指，你的想法就是不一般，老师不说你多么优秀，但你就是与众不同）老师现在又把这一整个橡皮泥*均（强调*均分）分成2份，同学们看看，现在我左手拿的是这整个橡皮泥的多少？生：一半、0.5、师：有文字表示的，幼
4、儿园都会，有小数表示的，三年级学过。但我要表扬用分数表示的同学，你太给力了，懂老师会理解老师，你一语道破老师的天机了。你能给给大家说说 中间一条线表示的是什么？“2”是这个分数的什么？1又叫分数的什么呢？现在老师左手用分数表是？右手呢？这是几个 ？两个 合起来就是一个整体“1”师：经过你们的努力你们已经达到了五年级的水*了。现实世界中存在的量，除了一些单位量合成的，可以用自然数表示多少的量之外，还存在许多可以分割的无法用自然数表示的量，这时我们可以用分数来表示。今天我们就来研究下分数的意义。（板书并出示课题）师：刚才我们以分橡皮泥共同研究了分数是怎么来的。其实，分数在很早以前就产生了，据科学家
5、研究，仅次于自然。古人在测量物体的长度时也遇到了同样的困惑，请同学们认真看屏幕，古代分数的产生。然后听老师给我们作的介绍（PPT出示介绍录音）师：现实在你还在哪儿见过分数(谈生活中的分数)生：音乐中,八分音符等于 ，死海表层的水中含盐量达到 ，我国的人均水资源占世界*均水*的 ：通过具体的事物，为学生创设智力陷井，激发求知欲望。同时，对分数的各个部分的名称进行了一次再现的过程。再次为下面学习分数单位及有几个这样的分数单位做好铺垫。学生从历史、现实的生活中，初步了解分数的产生、应用的广泛性，呈现了学习分数的必要性和重要性。二、合作探究，理解分数的意义1.操作研究师：分数重要吗？你想知道分数的哪些
6、知识？生：汇报交流，梳理本节课的知识点。师：好，首先我们就来围绕什么是分数来研究研究。给同学们五分钟时间，研读教科书第46页的知识，小组交流，打开准备的学具袋，利用自己喜欢的方式表示 这个分数。2.反馈交流师：我刚才转到看了一下，收集了这些表示 的方法，现在我请他来告诉大家表示的方法？生一：（投影展示）我把圆片一个对折，再对折，这样就*均分成4份了，涂出这样的一份就表示 。（老师指导语言的表达：同学们请听我说，我是把你们听明白了吗？）师：嗯，你是把一个圆片*均分成4份，再取其中的一份表示的 。真有想法。生二：（投影展示）我把一个正方形对折，再对折，这样就*均分成4份了，涂出这样的一份就表示 。
7、师：你也是把一个图形*均分成4份，用其中的一份来表示 的。真好，同学们，有没有用不同的方法来表示 的吗？生三：我是这样把一根绳子对折再原折，取其中的1份来表示 的。师：你很有主见了。你把1米长的绳子也*均分成了4份取其中的1份来表示 的，我们把一米长的绳子也可以称为一个计量单位。请坐。同学们，刚才这三位同学给我们分享了用一个圆形、一个正方形、一个计量单位分别*均分成了4份，表示其中的1份涂上不同的颜色，涂色的部分就是这一个物体的 。除了上面的这样一个物体外，你还有其它的表示方法吗？生四：我是把8个面包*均分成4份，用其中的一份来表示 的。师：嗯？你的 是多少面包？生五：2个师：（疑惑）上面同学
8、样表的示的 都是1部分，怎么这次的 却是2个了呢？生：上面是一个物体，下面是8个面包，*均分成4份，每份就是2个面包，把这2个包看作是1份，就取这1份。所以8个面包的 表示就2个面包了。师：你的分析真到位。哪个同学能用刚才这个同学一样的方法表示12个苹果的 。生：我表示12个苹果的 是3个苹果，12个苹果，*均分成4份，每份就是3个，把这3个苹果看作是1份，就取这其中的1份。所以12个苹果的 是3个苹果。师：你真是个会学习的孩子。不仅学的快还用的快。像8个面包、12个苹果这些物体*均分成4份，取其中的1份也可 来表示。：在三年级认识分数的基础上，让学生自由表示 ，加深对分数意义的理解，使学生进
9、一步明确：*均分的整体可以是一个物体，也可以是一些物体，为概括分数的意义做好准备，同时为理解单位“”做好铺垫。3.归纳定义，认识单位“”师：同学表现的非常积极。发言的同学条理清楚声音响亮，听讲的孩子认真仔细思考有序。（用展示刚才个同学汇报的几种情况）现在请大家用心的观察、比较、分析用 所表示的物体或计量单位有哪些相同的地方？哪些不同的地方？先自己想一想，再和同桌交流说一说自己的想法。生一：相同的地方，我们都是*均分成份（板书：*均分），表示其中的份。不同的地方是我们分的物体不同，分的物体的总数不同。师：我们把什么物体*均分了？生：一个圆、一个正方形，一根一米长的绳子，一些面包、苹果。师：回答的
10、非常好！在这里，一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体*均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这个整体我们可以用自然数“”来表示。（板书：整体 单位“”）师：现在同学们想想，我们还可以把哪些物体看成单位“”?（学生汇报，学生自评）师：同学们，通过刚才我们的研究发现，把单位“”*均分成份，这样的份可以用 表示，这样的份呢？师：看样子同学们已经掌握了用分数来表示物体的量，现在跟着老师一起说，把单位“”*均分成份，表示这样的份，可以用 来表示；把单位“”*均分成5份，表示这样的2份。分数的教案2教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册98-1000页内容教学目标
11、：1，能结合直观图初步认识分数，能用折纸涂色与实际操作表示相应几分之一的分数；知道分数各部分名称，会读写分数；2，学会运用直观方法比较分子都是1的分数的大小；3，体会分数来自生活实际需要，感受生活中的数学；教学重点：认识几分之一教学难点：分子是1分数大小的比较教学理念：1，创设情境，感觉生活中的的数学，在生活中学习数学；2，小组合作，提供材料，主动探索；教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境，激发兴趣故事引入：CAI出示故事动画故事梗概：一只猴妈妈带两只小猴子上山郊游，到了半山猴妈妈分了一只蛋糕，明显示一大一小。小猴子一只高兴，一只沮丧；到了山顶猴妈妈把一只蛋糕半均分给两只小猴
12、子，小猴子都高兴的吃了起来。学生仔细看故事教学内容教师活动过程学生活动过程(2)谈话：看完故事思考为什么两次分蛋糕小猴子表现不一样？第二次两只小猴子分的一样多，这样分的方法叫做*均分(板书)一个蛋糕*均分成两份，每人能分到多少？我们学过表示“半个”的数嘛？要表示“半个”就要学习新的数也就是分数(板书：分数)学习自由发言学生尝试回答二、动手操作，主动探索1、认识二分之一(1)提问：“半个”可以用那个数表示？出示*均分一个蛋糕的CAI动画谈话：把一个蛋糕*均分成二份，其中一份就是一个蛋糕的二分之一写作(板书)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(CAI动画出示)(2)对于分数这个朋
13、友新朋友你还想知道什么呢？2、提供材料，进一步认识二分之一（1）谈话：请同学们拿出准备好好的正方形纸，用折纸的方法来表示二分之一，在小组中交流一个你折的二分之一在哪儿？实物投影仪出示几种正确折法，并让折的同学说说谁是谁的二分之一；（2）CAI出示下列图形判断图中阴影部分是不是整个图形的二分之一，并说明理由。（3）学生举出日常生活中二分之一的例子3、深化操作，认识几分之一（1）谈话：谁来猜一猜分数王国中除了二分之一还有哪些分数？学生看课本认识分数线分子分母，小组中同学交流动手操作，小组交流说一说自己是怎么表示的？学生口答，教师相机板书出.教学内容教师活动过程学生活动过程（2）谈话：老师提供一些材
14、料给大家请折一折画一画表示出自已喜欢的分分数。（3）谈话：把你表示的分数介绍给小组同学。（4）指名几个小组代表把找到的分数介绍给大家，说说找的过程，同时实物投影仪演示。（5）完成“想想做做”第1、2题4、自主探索，比较大小(1)谈话：我们一起一做个游戏，拿出老师发的圆纸片先比较大小？小组中选择两名同学分别折出二分之一和四分之一并涂色.怎么比较两张纸片中涂色部分的大小？各用什么分数表示？谁大谁小？(板书，再由CAI出示正确涂色图直观验证。2、完成“想想做做”第5题。3、CAI出示“想想做做”第6题。（1）科学天地大小约是黑板的几分之几？（变色闪烁显示）（2）艺术园地大约点黑板的几分之几？（变色变色闪烁显示）（3）哪一部分大？怎么想的？2集体讨论学生口答教学内容教师活动过程学生活动过程四、全课总结，课外延伸谈话：通过全课的学习你对分数有哪些认识？今天学的分数有什么相同的地方？你还想学习什么样的分数？指名回答别的同学可以补充教学理念（教学设计说明）：本课“分数的初步认识”主要的教学目标就是让学生认识几分之一，和会用较直观的手段来表示几分之一。所以本课的设计从学生的感
