五年级上册第一单元作文教案

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1、1 我与书的故事【教学内容】人教版五年级上册“口语交际习作一”之“习作”部分【教学目标】1、指导学生审清题目，把内容写具体，感情写真实。2、培养学生留心观察的习惯。3、培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。【教学重难点】指导学生审清题目，把内容写具体，培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。【课前准备】开展读书活动【教具准备】教案、PPT、范文【教学过程】课型阅读引路式教学环节教师引领学生活动设计意图一、话题交流，真情融汇（约3分钟）推荐一首古诗（见“真情作文”教材五年级上册P11）设计一个比赛比一比，看谁说的关于读书的名人名言多。提出一个话题同学们读过窃读记和生命中的一部分吗？这两篇 文章中分别具体讲

2、述了一件什么事？板书：我与书的故事一分钟背诵古诗比一比，说一说说出关于读书的名言。回顾，分享（1）回顾文章窃读记和生命中的一部分，概括文中的具体事例。引出话题。激发写作欲望真情交流，为习作选材做铺垫。二、明确要求，审清题意（约3分钟）出示习作要求：（PPT展示）自由阅读习作要求，思考以下问题这次习作要写什么？这些读书故事有什么特点，要表达出对书或读书的什么感情？围绕问题畅所欲言让学生明确习作要求，解决习作中“写什么”和“为什么写”的问题。三、奇思妙想，开启心路（约10分钟）抛出话题你们都经历了哪些有趣的读书故事？有过怎样的读书体验与心得？如果让你来讲述你的读书故事或者介绍你最喜欢的一本书，你应

3、该怎样来写？板书：有意思 内容具体分组交流、讨论小组内分享自己的读书故事、体验与心得。讨论讲述故事或介绍一本书的基本思路。全班分享、展示。分小组分享自己的读书故事、体验与心得。选择一、二各小组分别汇报讲述故事或介绍一本书的基本思路。帮助学生确定选材范围，确立写作基本思路。四、佳作引路，章法导写（约19分钟）出示习作例文1.指导学生从三个方面学习习作例文乐在书中标段序用符号圈点标注文中的美词佳句析结构2.ppt展示结构思路导图。引导学生提炼例文乐在书中的写作密码。出示重点段落（乐在书中第二自然段）板书：运用描写。出示重点段落（乐在书中第四自然段）板书：选材新颖学生自主圈点批注学习例文。标段序用符

4、号圈点标注文中的美词佳句画结构思路导图。汇报自学成果读出文中美词。读出文中美句并作简要品析。描述文章基本思路。发现提炼写作密码段落一默读段落画出自己认为生动的词句提炼写作密码段落二默读段落概括文段主要内容提炼写作密让学生积累语言，理清思路。让学生自己发现，学习写作新知。五、激情总结，真情写作（约5分钟）归结话题同学们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？激情总结畅所欲言谈收获以“在这节课上，我学会了”的句式说话。快速行文，一气呵成在40分钟内完成习作培养学生说话的能力，训练学生总结的能力。训练习作速度板书 设计 我与书的故事有意思 内容具体（ 选材新颖） （运用描写）教学后记附：习

5、作例文见“真情作文”教材五年级上册第一单元第二课P13。人教版小学五年级上册第一单元作文开卷有益，记一次辩论作文指导课教案 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. （1）组内讨论，人

6、人参与 1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， （2）全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. （3）开展辩论.启迪思维 全班互动，交流评价 提示互动内容： 1、窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 2、小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍

7、，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： 说写自己在读书经历中的故事读书故

8、事； 交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动. 2、激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 3、点拨写法 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 5.

9、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上. 六、习作 1提出习作要求 以“记一次“为题写一篇文章。 2确定习作范围，补充题目 在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 3讲评 很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。人教版五年级上册作

10、文训练说课稿 一幅漫画作者：佚名 资料来源：网络 点击数： 有奖投稿人教版五年级上册作文训练说课稿 一幅漫画一、 教材分析地位作用：一幅漫画是人教版五年级上册语文教材第四单元基础作文训练中的想象作文训练，与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 在这次习作中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。这节课是继口语交际后的习作指导，学生有了一定的语言积累。 教学目标：1、运用

11、口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达练习。2、充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。3、学会读生活之书，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 教学重点：根据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点，即一要写清事实（什么事情、那句名言、什么漫画），记事要注意写清过程；二要写明白从中得到的启示。教学难点：针对学生“有口说不出的特点”，本节的难点就是将本组课文中学到的表达方式恰当的运用到实际中去。二、 学情分析本

12、课教学对象是五年级学生, 他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以漫画中的情节对他们来说应该很容易理解。但用口语表达出来似乎有些困难，而用书面语言把其中的内容描述出来，并写出自己受到的启示，这对于他们来说更是有一定的难度了。三、 教法学法分析学生大都特别爱看漫画，可是很少对内容多加思考，更不用说深入研究了，再加上他们平时习作中常常是无话可说的特点，我采用多媒体课件进行教学，同时主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段充分调动学生口头表达的积极性。又把口语表达与书面表达结合起来，列提纲之后紧接着运用例文引导学生恰当运用表达方法，从而完成习作。在次过程中，充分的调动了学生的学习积极性，使学生自主、合作地

13、进行探究学习。 课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。四、教学流程故事导入，激情引趣分析漫画，讨论交流明确要求，写出提纲佳作欣赏，学习方法试写初稿，反复修改 教学过程（一）、故事导入，激情引趣我针对学生不爱深思的特点设计了由故事导入的环节，希望可以有效地刺激学生的视觉，使他们针对事件而不自觉的思考，尤其是三幅图的设计，能有效地提高学生分析问题的能力。我用多媒体出示一个小村庄的故事，让学生了解故事内容，指名学生回答。然后出示三幅图片让学生想象这个小村庄的变化，由此提出问题：“听了这个故事，你想到了什么？”引导学生说出由此收到的启示：这

14、个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 然后我会直接导入今天的课：上一节课，我们已经谈了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的启示，同学们说的都很棒。今天我们要讨论大家最喜欢看的东西漫画，请大家看下面这组漫画。 （二）、分析漫画，讨论交流这一环节，学生通过对漫画的分析讨论，能够说出自己所认识到的东西，也就是作文中要写的内容，经过全班的交流互动，可以丰富每个同学的语言和思想，从而初步完成本节课的教学重点。我会问：请同学们仔细观察这组漫画，请说说你看到了什么？想到了什么？指名答。（让学生说出漫画的内容，由此引起的思考，以及受到的启示。）接着，我引导学生小组讨论，指名答：这是一幅（ ）的漫画。（只要合理即可）。这一环节，就是让学生概括漫画的内容或主题，帮助学生写好作文的题目。之后，我向下个环节过度：大家可真聪明，说得这么好，我相信大家一定也能写的非常好，下面我们就一起比一比，好吗？ （三）、明确要求，写出提纲在对漫画有了充分认识之后，帮助学生设计好作文的结构，我安排了列提纲这个环节，进一步攻克本