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1、中小学部00学年度上学期五年级数学期末测试质量分析襄樊市四十一中小学部 尹小红一 学生成绩情况五（三）班学生学习态度良好，积极性较高。只是由于学生个体差异情况，会有个别同学学得较为吃力，但总体的学习氛围还是不错的。五（三）班应考人数58人，实考人数58人。总分5287.5分，人平分91.2分，高分人数52人，高分率89.7,及格人数58人，及格率100，综合指数0.95二试卷特点1、注重基础知识和基本方法的考查。从试卷中看出，本次试卷紧扣课本，注重了基础知识的考查，并在此基础上加以升华，使得题目更有层次性。如：6.710.52+4.80.671这道题是在关于小数简便运算的内容，一向是学生爱出错
2、的地方，在这题里，即考查了学生的简算，又考查了学生学对因数与积之间关系的运用，加强了知识综合性的应用。 2、适当增加题量，试卷知识覆盖面广，难易适中。试卷对本册所学知识都有所涉猎，重难点把握较强。3、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。在填空题中：小明用三把钥匙开三把锁，最多需要（ ）次才能把三把锁全打开。这道题充分联系实际生活，把所学的知识用很灵活得形式表现出来。如果学生与实际生活相联系，以生活经验作为前提就很容易找出正确答案，反之，一味去套排列组合的模式，就容易把答案看成9种。5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和
3、学生良好学习习惯的教育。题型安排合理科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，并且很醒目的看出学生之间的差别所在。三 试卷情况分析1.填空题，错误较多的为：第（5）题小明用三把钥匙开三把锁，最多需要（ ）次才能把三把锁全打开。全班有大约一半的同学做错，分析原因，主要是因为对知识的掌握不够灵活，不能把知识与实际相结合，导致丢分。第（9）题填“”“2a a22a a2=2a a2可能大于2a，也可能小于2a，还可能等于2a这题有少数同学出错，一是因为考虑问题不够严谨；二是对于A的平方与2A两者区分不开，对此知识理解不够。 两个三角形（ ）拼成一个平行四边形 不可能 有可能 一定能这题有三四个学生出错，
4、而且选择的都是答案一，说明这些同学都知道两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，但知识的扩展方面较差，不能进一步把问题深入思考。其他题基本无错。4.计算题 一直以来，计算就是学生们丢分的主要地方，算理都懂，却因为思维的不严谨而出现错误。但是在简算中6.710.52+4.80.671这题不少学生却找不到解决问题的突破点，丢分不少。这是由于平时这种题型训练较少而照成。5.解决问题有两题是学生丢分最严重的：第二题相遇问题，求甲与乙的速度，有不少同学在设未知数时，把甲的+1千米设成了1千米，这固然是因为老师在平日训练中，多以甲乙之间为倍数关系的题型出现较多，训练较多而导致，但也说明学生审题不周，思维
5、不灵活，看来老师要在训练学生思维的灵活性方面多下功夫。第四题关于梯形菜地的问题，其实学生对于图形方面的知识掌握还是不错的，但题目中只要数字较大的或出现小数的计算，那么计算出错的可能性就要倍增，所以此题丢分在计算方面。四今后应补救之处1、灵活使用教材2、让学生均衡发展3、密切家校联系，征求家长的配合、支持4、计算方面要加大训练、简算类型要设计全面。5、重点突破计算和应用题的难点。6、抓学习习惯的培养：特别是读题。7、培养学生认真审题、静心思考的好习惯。8、积极参加各类教研活动9、加强自身学习，促进业务能力的提高五、今后努力的方向 在今后的教学中，我们要以新课程为标准，努力钻研教材，设计出学生喜闻乐见的，切实可行的教案，注重学生能力的培养，思维的发散。不负“教师”这一光荣的称号。 2009.1.10
