《2023年《鸟的天堂》语文教学反思篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《鸟的天堂》语文教学反思篇（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年鸟的天堂语文教学反思篇鸟的天堂语文教学反思1鸟的天堂是一篇传统课文，这篇课文是闻名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；绘声绘色，声色兼美。以前多次教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么美丽的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，由于现在有“班班通”，借助多媒体来教学这篇文章就轻松多了。在设计教学过程时，我实行了理清视察依次、抓住景物特点、体会写作方法、领悟作者感情，这一教学方法。利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。鸟的天堂一课，学生没有亲临过鸟的天堂，
2、对大榕树的大和美缺乏感性相识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声、光、色、形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。起先我播放了一段悦耳好听的鸟叫声，让学生闭上眼睛专心去倾听，专心去感受。利用音乐的语言，使课文语言的形象激活了生活中原来积累的学问，并融合在一起。这群鸟雀跃，游戏玩闹的场面就促使学生不由自主的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。影视的形象更能唤起学生情感的共鸣。它能再现语
3、言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习爱好和参加教学活动的欲望。因此我在鸟的天堂一文的设计中，结合教材重点内容和学生的学问基础和发展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教化。对于本单元所重点驾驭的“见闻”和“联想”的教学，主要通过读、质疑、解答来完成。但由于这堂课学生的留意力都放在视觉的观赏上，对于“见闻”和“联想”的驾驭不是很好，在教学时，还须要老师重点点拨。在详细学习中，要靠同学们读读悟悟。不过整堂课学生的学习爱好还是比较浓的，都能主动主动参加到学习之中，做课堂学习的主子。鸟的天
4、堂语文教学反思2今日，我带领六三班学生学习鸟的天堂一课。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美妙。始终以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。在教学时，我留意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们知真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本学问，但学生学习的爱好依旧盎然，或许是他们被大榕树的漂亮所感染，被众鸟纷飞的喧闹场面所吸引，学习效果很好。我为课改以来这种生动活泼的课堂而兴奋。就在这节课接近尾声的时候，一位平常不太爱发言的学生：王勇生高高地举起了他的小
5、手，随即他的旨意令我惊异、令我困惑，但更多的是令我欣喜：“老师，读完众鸟纷飞这段我有一点不明白，文中说，我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来，接着又望见其次只，第三只。第三只的后面为什么用句号而不用省略号？一般状况我们多是运用省略号的。”我随着他得质疑向书中的段落看去，清楚的句号呈现在我的眼前。当时我的脑子“嗡”的蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中舍命地想着怎样回答这个问题。说实话我教了七年六年级，也就是这篇课文就教了七次了，但我从来没有留意过这个小小的标点符号，更没有想过为什么这样用。无奈之下，我又把这个问题有抛给了学生：“王勇生的这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”
6、听到我的问话，教室里万籁俱寂。这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。课堂静默了数分钟后，一只小手意意思思地举起来，又放下，又举了起来。我想抓紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是吴帅吗？忽然心中好大一片失落。他的语文学习成果几乎没有及过格，作业常常不完成，是令我头疼的学困生，莫非他会有什么好的答案？但又不能打消他的主动性。于是我示意他来回答：“老师，我是这样想的：作者他们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来，接着又望见其次只，第三只。我想这三只鸟是一个一个的出现的，他们看得特别清晰，也就数了出来。而后来他们接着拍掌，树上变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出
7、现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，这些鸟不是一只一只出现的。因此，我认为在这里用句号比用省略号更合适。”我的眼睛随着他的回答而睁大，我的神情由怀疑转为惊喜。我心中不禁暗叫道：多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞美声。下课了，我的心中相吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。这精致的课堂尾声足足使我兴奋了一成天，并且逢人便讲。这节课成为本学期我最难忘的时刻。反思：一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。新课程的学习观提倡改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。正是学习方式的转变，才有了鸟的天堂这一课教学的精彩片断。假如还是传统的教学模式，学生在课
8、堂上听老师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，我也许恒久教不到“为什么用句号”这个问题，因为我的脑子中就不存在这个问题，学生又如何会知道呢？而正是“自主、合作、探究”新的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的.学问也活了。学生在多元互动中获得了老师教也教不到的更广袤的学问。二、学生学会发觉问题，课堂教学更精彩。本节课假如没有王勇生问题的提出，这节课会失去许多光彩。新课程标准中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有特性的过程。而学生问题的提出正好是他们主动参加学习、特性需求的表现，因此在课堂教学中老师应当敬重学生的要求，启发引导学生发觉问题。发觉一个问题要比解决一个
9、问题更有价值，更能培育学生的主体意识，使学生真真正正成为学生的主子，真正实现学生、老师、文本之间的对话，增加学习的爱好和乐趣。三、敬重信任学生，使每一个学生都成为天才。新课程价值观的一个重要体现就是什么是好学生，怎么衡量和看待学生。以往，我们把成果优秀、听老师的话的学生视为好学生。在新课程改革的今日，我们真得静下心来思索这个问题了：吴帅同学成果不好，作业常常不完成，这只能是他某一方面的差距和不足。这节课上他的精彩表现莫非能说他不是一个好学生吗？因此，我们应敬重学生，敬重学生的特性差异，敬重学生的独特体验，给每个学生展示自我、获得胜利的机会。在课堂中发觉学生的优点，培植学生的特性，让学生学会确定
10、自己、展示自己，使每个学生都成为健康发展的人，成为天才。鸟的天堂语文教学反思3这篇课文看似平淡，但内涵丰富：人与树相处和谐、人与鸟相处也和谐这样，才有了鸟的天堂。作者巴金和挚友前后去“鸟的天堂”两次，第一次去由于是傍晚，所以他只看到榕树。作者对这能独木成林的大榕树进行了饱含深情的描写：“榕树正在茂密的时期这漂亮的南国的树。”这一段文字中，把榕树的美描写的淋漓尽致。我在教学时也曾试着让学生反复品读，对“翠绿”、“照射”、“抖动”等词语进行推敲想象，从品读中感悟榕树之美在于它的勃勃生气，但效果不甚志向。因为，小挚友课前预习不充分，文章读得结结巴巴。上过课以后，我总有一种挫败感，经过反思我觉得这节课
11、失败之处在于以下几个方面：学生课前打算不足。影响了课堂效果。所以学生感悟不深，体会不透文章的主旨；在课堂教学中，我被教案牵着鼻子走。没有结合、联系生活阅历中的美感加以拓展延长，学生很难意会到榕树的美，从而也体会不到榕树生命力的宏大。在教学过程中，我缺乏取舍，犯了四平八稳的毛病，重点、难点把握不够。这样，既奢侈了时间，又影响教学效果，学生未能充分感悟到“人与自然和谐统一的境界美。”所以，对于高年级的语文学习，必需：1、课前引导学生做好充分的预习工作，以此来保证教学效果。2、启发学生谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱榕树还是鸟儿，并陈述自己喜爱的缘由。3、学会
12、取舍。抓重点段落、句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的.基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。鸟的天堂语文教学反思4原文我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几条小船。我们接连跳上一只船。一个挚友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规
13、律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。当我说很多株榕树的时候，挚友们立刻订正我的错误。一个挚友说那里只有一株榕树，另一个挚友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见。我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树
14、。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。挚友说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有多数的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个挚友拨着桨，船缓缓地移向河中心。其次天，我们划着船到一个挚友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照射在水面上、树梢上，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞
15、了起来。接着又望见其次只，第三只。我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教案教学目的：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用接连应接无暇造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船漂亮的南国的树。）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学打算：录像、多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目的：1、学会本课生字词2、了解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自
