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1、教育学 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级， 斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误 说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主 义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮， 标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论， 发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳
2、。身心发展内发论，孟子人性本善论， 基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论， 程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹， 家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼， 范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳， 离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习
3、层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然 性的教育学家：阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯-大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭-爱弥 儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力 量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德-人的性本 能是最基本的自然本能。格塞尔、阿诺德成熟机制对人的发展的决定作用；威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点
4、；杜威-儿童中心主义的代表人物；皮亚杰- 儿童心理学被称为第一的教育学家： 乌申斯基俄国（苏联）教育心理学的奠基人；桑代克-现代教育心理学的奠基人；泰勒-当 代教育评价之父；赫尔巴特-传统教育学代表；杜威-现代教育学代言人。认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事 三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。教育心理学 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！”加 涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 【正文】 裴斯论教学方法
5、，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯 基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 认知风格的差 异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论： 格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳， 有意义学习奥苏泊。学习迁移理论： 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔， 认知结构奥苏泊。遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 行为演练的基
6、本 方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论： 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式， 特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。裴斯泰洛奇-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力 量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德-人的性本 能是最基本的自然本能。格塞尔、阿诺德成熟机制对人的发展的决定作用；威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德-
7、注意到儿童心理发展的自然特点；杜威-儿童中心主义的代表人物；皮亚杰- 儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基俄国（苏联）教育心理学的奠基人；桑代克-现代教育心理学的奠基人；泰勒-当 代教育评价之父；赫尔巴特-传统教育学代表；杜威-现代教育学代言人。认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事 三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独 立学科的标志。5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使 教育学成为科学。 （没有说要成为一门独立的学科）6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929 年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教育学一书， 该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制最早出现在西欧。10、10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和民主主义，被认为使用马克思 主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、11、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理 学的诞生。
