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1、九年级语文下关雎教案 教学目的及要求1.使学生了解有关?诗经的根本知识。2.理解这首诗的主要内容;了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。3.要求学生反复诵读，背诵这首诗。教学重点1.在诵读中体会这首古诗的内涵。2.兴的表现手法。教学难点诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。教学过程一、导语今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢!诗歌开展到唐代，到达了高峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头
2、，距离现在又有多远呢最古老的诗歌是什么样子的呢今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。二、了解?诗经的根本知识要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书答复。提问：1.我国第一部诗歌总集的名称是什么(?诗经)2.它收录的是哪个时代的作品距现在有多少年(西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。)3.一共收录了多少篇诗歌(305篇。)4.这些诗歌是怎么分类的(分“风“雅“颂三局部)(风;民歌;雅：宫廷乐歌;颂;祭祀乐歌。)5.这些诗的作者是谁为什么(没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。)三、学习?关雎?关雎这首诗是305首中
3、的第一首。1.老师读读这首诗(范读)。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。?诗经的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情这个永恒的主题吧。2.跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。3.自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。 4.导读。重点导读前两句。“关关雎鸠，在河之洲与后面两句有内容上的直接联系吗(没有。)作者写这两句的作用是什么(讲解“比兴的手法，讲解内容见教参)这首诗的主要内容是什么反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事抒发了什么感情再看看阅读提示是怎么总结的。阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳你们在读时感到了没有为什么会有这种效果(因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。)5.学生反复朗读、背诵。(作业)教师可这样检查背诵：背出起兴的诗句。背出描写男子心理活动的诗句。6.重点掌握以下词语(读准、会默写)雎鸠、窈窕、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、参差。
