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1、快速、扎实进步阅读才能的三个措施快速、扎实进步阅读才能的三个措施一提到如何进步阅读程度，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能进步阅读程度。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读程度老提不高。另一方面，不少老师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。假如仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一那么阅读本身并无太多技巧可循，二那么易把学生引向投机取巧的歧途。阅读到底该如何学习呢？其实，要答复这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字根本学完了，可我们初、
2、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好答复。但至少敢肯定，我们的阅读和写作程度进步了。我们没有意识到自己母语程度在潜移默化中逐渐提升。学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握根本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向才能测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实进步阅读才能，我们可从以下几个方面努力： 一养成二次阅读习惯，培养逻辑推理才能很多书上要求学生学会分析p 文章的构造，其
3、实就是要求学生进步逻辑推理才能。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析p 作者的意图。我们必须带着考虑再次阅读文章，问问自己以下问题：假如自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么详细不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？假如时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理才能，进步阅读程度，还非精读不可。文章的是永远读不完的，假如想着去读第 页 共 页
