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1、小学数学老师学习心得小学数学老师学习心得1 最近参加了镇教委及县教研室组织的教材培训受益匪浅，现特将前段时间的培训心得总结如下：在会上各发言代表深化剖析了各册教材的知识体系、教材目的并结合自己教学经历谈了一些非常新颖的教学思想，通过聆听他们的发言，我对一二年级教材的编排特点、意图有了一些新的认识，同时也更深化的体会到作为一名低年级数学老师不但要熟知所教教材的知识体系，更要掌握低年级儿童的心理特征及性格特点，可以创造出和谐民主的学习气氛，设计出科学合理的问题引导学生自主探究知识，从而进步课堂教学效率。通过学习还是我认识到作为低年级数学老师我们应该在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进展教学，结合孩
2、子们身边的生活实际进展练习从而吸引学生们的注意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教完一年级，低年级的孩子特别是一年级的孩子好动、自制力差，假如我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率那么无从谈起。这就需要我们老师想方法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不但承受起来容易、兴趣高涨，孩子们很容易能体会到成功的快乐。在教学中我们还要要注重典范的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我注意树立典范对学生及时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习气氛收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课老师一起共
3、努力效果才更好。小学数学老师学习心得2 自7月13日起，每天都感觉非常繁忙，但繁忙中有更多的收获。作为一名新数学老师真的非常渴望有这样的时机跟学校和县里的各位老师共同学习，特别是在上学期的教学中，一次次感觉到自己知识的匮乏，每上一节课总要先翻一翻课本或问问同事孩子已经有怎样的根底该让孩子们掌握到什么程度，每次自己都把握不准。但通过这几天的学习，虽然自己还不能准确把握教材内容，但对整个知识体系有了大概的理解，并且通过有经历老师对教材的解读，自己的思路开阔了，许多疑问得到理解决，比方说用字母表示数学生感觉抽象我该怎样引导？对于学生比拟生疏的一些单位我该怎样让学生感知，自己收获很多但也有一些困惑，比
4、方青岛版教材很少有对算理或算法这些内容的明确总结，自己感觉教学过程中很难把握。有人说：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴。”所以我很庆幸有这么多优秀的同事，真的非常感谢大家。小学数学老师学习心得3 xxxx年5月18日上午在临高县思学校听了陈专家的专题报告，使我受益匪浅。专家指出课堂教学要多给学生时间和空间，课堂教学是教与学的双边活动，是老师与学生，学生与学生之间进展思想，情感，信息，知识交流的过程。假如仅仅发挥了老师的主导作用，没有学生的“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以老师应千方百计地调动每一位学生的积极性，吸引他们参与
5、到我们的课堂教学中来。还有有效的问题情景有助于学生发现问题和提出问题。并对教学过程起着引导，定向，调节和控制的作用。问题要围绕教学中心内容，提问的形式要灵敏多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生浓重的兴趣，继而积极考虑。对于学生熟悉的内容更要擅长变换角度，改变方式地提出，并且要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。这样学生才会有新颖感，才会启动思维神经，才能激发学生运用知识探究新问题的积极性。学生动手操作和活动是激活学生兴趣的舞台，是促进开展的战地。在课堂教学中，老师不妨增设一些兴趣活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧知识联络起来，也可跟学生的生活结
6、合起来。让学生插上想象的翅膀。下午，听了陈凤云老师搭配的展示课，陈老师大胆的把课堂交给学生，耐心地引导学生，让学生在互动中寻找搭配，使我懂得对学生的引导要有耐心，要以学生为主体，擅长引导学生主动学习，课堂显得轻松而又活泼，是一节优质课。小学数学老师学习心得4 经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多问题，产生了很多疑惑，下面就简单谈一下：一、谈收获：培训使我进一步理解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；把解决问题与数学根底知识和根本技能的学习融为一个过程；把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。
7、通过各位老师对每册教材的分析p ，让我对每一个知识点及他们之间是怎样联络起来的有了更深的理解，对每一个练习题的把握也有了深化的认识，为以后自己的教学打下了很好的根底。这次培训也解决了我的很多疑惑，假如再用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。二、谈问题：我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中新题型太多；表如今很多知识点分布在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交织出现，这样学生做起来，容易产生解题方法混乱，而不容易掌握新知识。而且有些题的设计不合理，看似是用数学知识解决实际问题，可是情景图却不符合实际情况。课本情境太
8、外乡化，有些情境脱离学生认知，外乡化主表如今，课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一局部情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。还有一小局部情境，专业术语太强，学生不宜理解。三、谈疑惑：关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开场或者分界限。那么2-0=2、03=0，03=0这三个算式的意义还大吗？是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去0得原数，0乘或除以任何数得0呢？学生都知道0不能做除数，老师给学生的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢？把没有的东西来分又有什么意义呢？还有就是假如0能做除数那么
9、0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗？我的观点是：根据分数的意义：把单位“1”平均分成假设干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。对立面的观点：根据分数与除法的关系。被除数相当于分子，因为“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。试问：0除以5能等于0/5吗？在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题，那么到底分数能不能为0呢？假如不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明？小学数学老师学习心得5 义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性，普及性和开展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的根底性学习，又要
10、进步学生的开展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：育人要有新理念，新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学理论活动中所表现出来的情感和态度。1、给学生提供动手理论的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形
11、成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上及时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。2、自主探究与合作交流从形式走向本质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进展观察、实验、猜想
12、、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要精心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于进步课堂教学效果。作为一名一线数学老师，就必须对数学的课程标准完全理解。在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，对于学生来
13、说，到底是一门怎样的课程呢?在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学理论，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，实在进步数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子
14、生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来于生活，又效劳消费理论，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与
15、技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学。小学数学老师学习心得6 俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我根本没有_书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答
16、，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学程度原地踏步。之后，我结识了小学数学老师，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从小学数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目的达成度高，教学进度掌控合理，学生比拟投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是小学数学老师给了我这种满足感。一本书刊或杂志可以成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这
