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1、小学数学除法教案小学数学除法教案小学数学除法教案1 教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。1要求仔细观察，看看需要解决什么问题？2熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？3学
2、生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。1除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？2先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。【设计意图】：
3、在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。1明确要求2学生动手操作，老师巡视。3交流汇报。4小结。2、挑战园地：1练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。2练习三第6题：写出除法算式。说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习气氛，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂
4、总结。小学数学除法教案2 教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第58题。教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进展除数是一位数除法的估算方法。2、使学生理解估算的作用，培养学生的分析p 、判断才能及良好的学习、作业习惯。教学过程：一、复习。1、口算下面各题。165 306 1302 405805 4207 5103 24062、估算下面各题。4796 5315 24498 17903(1)逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么?怎么省略被除数的尾数?第二步算什么?应该注意什么?(2)说出除数是一位数的除法的估算方法。二、新授。1.引言。我们已经学习了除数是一位数
5、的除法的估算方法，可以根据不同情况估算出它们的近似商。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，理解它在生活、学习中的作用。2、教学例17。(1)出示题目：5530除以6大约等于多少?(2)读题并理解题意。(3)列式：55306(4)这道题目对结果有什么要求?(只要求进展估算)_出题目中只要求进展估算?(5)进展估算。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。再把55006约等于900。提醒学生横式上要写“”号。(6)由学生笔算出准确数。得：55306=9214(7)引导学生将估算的结果与实际除的结果进展比拟。得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。3、稳
6、固练习。练习十五第6题的第一行3道题。(1)读题，学生进展估算，三人板演。老师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进展“四舍五入”的，横式上是否写“”号。(2)订正后，再请学生算出各题的准确数。(3)通过讨论，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些，你是怎么想的?4、教学例18。(1)出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。39768=497(2)读题，理用题意。(3)进展估算。39768500(4)引导学生对实际的结果与估算的结果进展比拟。实际结果497的近似数是500。估算的结果也是500，说明商的最高位没有错。5、稳固练习。练习十五第7题第一行的两道题。三、课堂。师生议
7、论，今天我们学习了什么?估算有什么作用?老师出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用、今后我们要可以自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误，养成良好的作业检查、检验的习惯。四、课堂作业。做练习十五的第5题，第6、7题的第二行以及第8题。小学数学除法教案3 教学内容教科书第1页的例1和做一做，练习一的第14题教学目的1使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法那么2培养学生的迁移类推才能教具准备老师将教科书第1页的复习中的表格写在小黑板上教学过程一、复习1复习整数乘法的意义老师：我们已经学过整数的乘法，同学们还记
8、得整数乘法的意义是什么吗？让两个学生说一说整数乘法的意义老师：在乘法算式中各部分的名称是什么？因数、因数、积2复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律老师出示小黑板的复习题让一名学生在小黑板上做，其他学生翻开教科书，在书上自己独立做老师巡视，集体订正订正后，老师可以引导学生观察、比拟：第2栏与第1栏比拟，因数有什么变化？积有什么变化？第2栏与第1栏相比，第一个因数扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍第3栏与第1栏比拟，因数有什么变化？积有什么变化？第3栏与第1栏相比，第一个因数扩大了100倍，第二个因数没变，积也扩大了100倍第4栏与第1栏比拟又怎样呢？第一个因数扩大了1000倍，第二
9、个因数没变，积也扩大了1000倍我们如今再倒过来观察，第3栏与第4栏比拟有什么变化？第一个因数缩小了10倍，第二个因数没变，积也缩小了10倍那么，第2栏、第3栏与第4栏比拟呢？第一个因数分别缩小了100倍、1000倍，第二个因数没变，积也分别缩小了100倍、1000倍根据上面的观察、比拟，我们能得出什么结论呢？可以让学生适当讨论，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍积也扩大或缩小10倍、100倍、1000倍老师：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握二、新课1教学小数乘整数的意义例1的前半部分老师出例如1老师：想一想，这道题
10、可以怎样解答，该怎样列算式？多让几名学生答复，老师把学生的列式写在黑板上假如学生中没有列出乘法算式，老师可以借助加法算式启发学生想：加法中的各个加数有什么特点？还能用别的方法计算吗？怎样列式？引导学生列出乘法算式学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的13.55表示什么意思？5个13.5还表示什么？求13.5的5倍是多少老师：过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比拟一样不一样？一样让两名学生说一说小数乘整数的意义老师板书：小数乘整数的意义与整数乘法的意义一样，就是求几个一样加数的和的简便运算2教学小数乘整数
11、的计算法那么例1的后半部分老师：我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义一样，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？老师：我们先复习一下小数点位置挪动引起小数大小变化的规律让两个学生说一说老师：小数乘法可以按照整数乘法用竖式进展计算老师板书：13 . 55老师：假如把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么？1355老师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式：13 . 513555让学生说一说整数乘法应该怎样计算老师在整数乘法下面写出积67513 . 513555675老师引导学生讨论：13.5变成135相当于小数点怎样挪动，因数扩大了多少倍
12、？小数点向右挪动一位，因数扩大了10倍老师按照教科书例题的形式，用彩色粉笔画出从13.5到135的箭头，并在箭头上标明扩大10倍另一个因数变化了没有？没有一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化？积比原来扩大了10倍那么，要得到原来的积就要把新的积怎么样？缩小10倍老师用彩色粉笔画出从675到小数乘法竖式积的箭头，并在箭头上标明缩小10倍要把675缩小10倍，就要把小数点怎样挪动？小数点向左挪动一位13.55的积应该是多少？67.5老师在小数乘法竖式下面积的位置上板书：67.5老师：买5米花布要用多少元？67.5元老师在横式上写出得数，注明单位名称，板书
13、答案老师引导学生回忆一下小数乘整数的计算方法，使学生明确：先把小数看作整数，小数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍3根本练习做教科书第84页下面的做一做老师：这道题该怎样列式？9.7614同学们能根据例题的方法计算出这道题的得数吗？让学生独立计算，老师巡视，理解全班学生掌握的情况以及存在的问题集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想的特别要让学生比拟一下这道题与例题的异同这道题因数有两位小数，都是小数乘整数使学生初步认识到积的小数位数与因数的小数位数应该一样三、稳固练习1做练习一的第1题指名让学生说一说每个乘法算式的意义可有意识地让学习有困难
14、的学生说，并按照下面的问题顺序答复：读算式；说出是什么数乘什么数；算式的意义是什么？2做练习一的第2题老师说明题目要求，学生独立列式集体订正时，让学生再说一说小数乘整数的意义3做练习一的第3题的前两道小题学生独立计算，老师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅导集体订正时，可让计算有错误的学生说一说是怎样算的，使他们知道自己错在哪里，以提醒全班学生注意不要犯类似的错误四、小结老师引导学生根据例题与练习中因数的小数位数的不同情况，总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法法那么算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点五、作业练习一的第3题的后四道题，第4题小学数学除法
15、教案4 这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用，必需学好。教学中我充分利用学具让同学先动手摆，教学中我充分利用学具让同学先动手摆，让同学在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此根底上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学有余数的除法，我主要引导同学动手操作，协助同学逐步认识余数和有余数除法。首先，让同学通过分小棒的活动形成认知抵触，发生学习需要。让同学把10根小棒，每人分根、3根、4根、5根、六根，
