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1、一年级语文下册全册教案_第3单元识字三教学目标： 1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：本课的教学重点是识字。教具准备：课件，生字词卡片，画有大自然美景的画，录有小鸟叫的音带。教学时间： 两课时教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学过程： 第一课时激情导入：1. 激取导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想一想和我一起去呢？那就出发吧！2. 用课件引入情景，清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的
2、鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞、天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3. 走在大自然中，你看到了什么？想说什么？4. 学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香（如果学生没有说道的词，教师根据实际情况归纳、梳理，直接说给学生一些词）自主识字：1. 过渡：同学们说的真棒！这些词，你会读吗？2. 展示读词：请你来读一读，认识哪个读哪个。你是怎么认识这些词的呢？3. 认读词语。a.自由读词：小朋友都想读，那就自己试一试吧。注意读的时候要读准字音。 b.
3、指名读词：谁来读给大家听？ c.正音：听了以后，你们有什么意见？（重点指导：朝、蜂、紫） 交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，d.你读给我听，我读给你听。如果同桌读的好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助。 e.齐读。4.识记生字。a.自主识字：（点击课件，只剩生字）这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们？b.小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。c.全班交流。d.游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨子头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生
4、：蝶、蜂。 师：含有“木”的字。生：霜、蝶、李、杨。e.检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认不认识？来读一读。读文感悟：1. 过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2. 自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3. 齐读。4. 引导发现课文是以对对子的形式出现。a.读了以后，你有什么发现？b.小结：小朋友观察的真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5. 师生交叉读：老师读前半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。第二遍可边拍手边读。）6. 学生交叉读：现在可以下位找你的朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。7. 扩展活动：你能不能学着课文
5、的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。8. 齐读全文。指导写字： 1.（出示所有要求写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？（“和”、“秀”、“香”三个字里都有“禾”） 2.重点指导写“和”、“秀”。a.自主观察，注意间架结构。b.生提示重点笔画，并范写。c.生描红，并练写一个。d.展示学生写的字，评议。e.继续练写。实践活动： 在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到大纸上（不会写的字可以用拼音代替）然后为它配上美丽的图画。教学后记：通过学习学生能够边看图、边学词与自己的生活结合起来识字，加强了自主、合作性学习的意识。实践活动中自己喜欢的词并为它配上
6、美丽的图画。学生没有完成。第二课时创设情景，巩固联系1. 在情景中理解词语a.展示一幅长卷，内容是美丽的大自然。b.提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置吗？c.指名上台贴。大家评评他贴对了没有。d.看着图读一读词语。2. 在情境中积累词语a.交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流。b.指名上台展示。c.把自己的作品贴在教室里，下课后和你和你的好朋友交流。3. 在情景中运用词语。同学们为词配的画真漂亮！那能不能说说你知道那些风景优美的地方，可以
7、用这些词语来赞美呢？带着情感朗读课文1. 过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！2. 齐读。课前活动1. 过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2. 学生随音乐唱小鸟小鸟（边唱边舞）。练习写字上节课些的字还记得吗？再认写写几个，看看是不是有了进步？实践活动1. 收集生活中的对子，和同学交流。2. 和爸爸妈妈做对对子的游戏。教学后记：学生能在情景中感受到了大自然的美好可爱，能有感情的读课文。 9、两只鸟蛋学习目标： 认识“蛋”“取”等12个生字会写“听”“唱”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 懂得鸟类是人
8、类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：本课以识字、感情朗读课文为重点。教具准备：语卡片和生字卡片。相关录音带、挂图，小鸟破壳而出的图片和课件。教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学时间：两课时教学过程一、激发情感，导入新课1、 播放音乐白鸟朝风，你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、 生机勃勃的大自然中，鸟类家族是一个繁盛的饿大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的影子。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、 出示课件书上插图，学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“
9、蛋“字。二、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，困难地方并作上记号。2、请选择自己喜欢的小节读。分四人合作小组再读课文，互相听听，比一比谁读得准。出示词语，（鸟蛋、取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文。2、全班交流。第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的，凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。3、交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋，你有什么感受？把自己的感受讲出来。4、指导朗读。学生朗读，师生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”“凉凉的”
10、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”？看小鸟出壳的画面或图片、课件，说说看后你知道了什么/此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）5、启发想象。假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点和不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：学生谈理解后，教师问：读了这一段，你还有那些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）6、启发想象。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来叽叽喳喳的叫
11、声你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）四、借助想象，升华感情学生齐读课文，边读边想象课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？教学后记通过学习学生认识了“蛋”“取”等12个生字。正确、地朗读课文，懂得了鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。第二课时一、背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁，换偏旁等方法记忆字形。）3、做“走迷宫”游戏，复习巩固生字。学写生字
12、出示“我会写”中的生字。认识、观察，说说怎样把字写漂亮。描写一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“连”“远”，指导写好“走、之”实践活动1、引导学生积累词语。2、出示“我会读”中的词语，指名读。男、女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。3、扩展练习找朋友游戏，把写有“花儿”、“小事”“天空”“红红的”“绿绿的”|“蓝蓝的” 卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读，再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班
13、交流。教学后记本节课在训练背诵中，采用指名背诵，小组背诵，全班齐背的方式。较熟练地背诵了课文。但有个别学生背的不够熟练，应及时跟踪检查。10、松鼠和松果教学目标： 认识“聪”“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得植树造林的道理。 培养热爱大自然的感情。教学重点：学习本课的生字、熟读课文理解课文是本课的重点。教具准备：件4张。学生准备好笔和画纸。教学时间： 两课时教学方法： 指导学生围绕看图学文为重点，把学文和看图、学字、学词结合起来，理解课文内容。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学过程： 第一课时谈话导入同学们，你们喜
14、欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说/（板书：松鼠）你们对松鼠有什么了解？（板书；松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。初读课文学生自由读课文。在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。小组交流生字词的情况，通读课文。课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？学习生字示以下生字词： cng mng hu po h rn zh yn jng聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意指名读。学习认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）学生交流认记生字的方法。学习课文第一自然段（出示课件1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）指明读，齐读。指导写字“以”、“后”、“更”。注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。学生练写，教师巡视。写字展示，评议。布置作业自由读第二
