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1、课题名称第四课 编辑视频素材科目信息技术年级七年级（下）教学时间1课时（40分钟）授课老师教材分析本课是七年级下册第四课，七下的第一单元都是媒体处理的方方面面。但各课的联系又都没有多少，特别是软件方面，是一课一个软件。本课是视频编辑，主根涉及两个方面：一个是获取视频，一个是编辑视频（视频+音频=成果）。P17的“FLV视频嗅探”只有迅雷5才有，现在的迅雷7中已删除，所以在本课不再使用该软件。学情分析上一节刚学习了音频编辑，刚见识了音频的复制、裁剪的简易操作，对于视频编辑大多会有一个基本的猜想，是否与音频 一样的简单？但对于视频的编辑，学生应该是初次接触的。上一节的内容建议让学生针对本课的视频，
2、进行某一位角色的再配音，用于本课的视频配音。教学目标一、 知识与技能1. 从网上获取视频2. 会声会影中插入视频、音频，并输出视频二、 过程与方法1. 第一知识点，先讲后练2. 第二知识点，先探后讲再练三、 情感态度与价值观1. 以上网目的调查入手，进行学生上网目的的教育，让学生培养良好的上网习惯。2. 用自己配音的音频给视频进行配音，提高自身的DIY成就感。教学重点、难点重点：会声会影的操作难点：视频的配音教学策略1.创建情境，以网络社会的常见问题进行，充分调动学生的学习兴趣2.任务驱动、小组合作让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、
3、引导协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。3.任务点评，让学生了解自己任务的正确性。教学资源教学环境：多媒体教室、广播教学系统资源准备：学件（学习网站）、无声视频、原音音频、学生配音音频等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引 课幻灯片播放“许愿墙”问：你新学期许的是什么愿望？问：想听听老师们的愿望吗？幻灯片播放“老师的愿望”问：想不想像老师一样把愿望录制起来呢？观看幻灯片说出自己的愿望聆听老师们的愿望。猜一猜是哪位老师的愿望。答：想。通过同学们的愿望和老师们的愿望的对比激发学生录制愿望的兴趣。新授课新授课新授课问：要想把愿望录制起来需要什么设备或工具呢？预设：如果音频录制软件没有回答
4、出来，则再设置问题：你把声音录到哪里去呢？问：你知道电脑中录制声音的软件是什么，在哪里吗？提出任务：动动手，将你的愿望通过“录音机”录制起来。预设：如果有部分学生可能胆子小，不敢录，提醒要大声录音。问：想听听自己录制的“愿望”吗？问：刚才播放音乐的是Windows Media Player播放器，除此之外你还知道有哪些播放器呢？预设：这块内容根据学生总体情况决定，如果基础都较好，则砍掉这块内容，让课堂有更多时间用在拓展任务上。问：你录制的声音跟老师的有什么不同？问：希不希望自己的录音也有背景音乐呢？问：刚才大家所看到的都是音乐播放器，能给录音加上背景音乐吗？师：想要实现为录音添加背景音乐就要用
5、音乐编辑软件完成。提出任务：打开“GoldWave”软件，在这个软件中打开录制的“愿望”以及“背景音乐”并播放。师：现在两个音频文件都在同一窗口中，怎样将它们合成呢？提出任务：将“愿望”和“背景音乐”进行合成。预设：如果完成有困难，幻灯片作合成音频的操作提示。播放学生合成的音频。问：对比老师的录音，仔细观察自己的录音有什么不足之处？预设：如果学生想不到背景音乐太长，则通过再次播放混音后的文件，并提示：当愿望播完后，还在期待后面还有没有内容，结果都只有背景音乐。问：后面一段很长的背景音乐该如何处理呢？问：怎么删除呢？提出删除音频的任务。问：你能否将自己的成果保存起来呢？提出任务：保存音频文件。问
6、：你保存的音频文件是什么格式的？我们刚才录制的音频又是什么格式的呢？问：这两种文件格式的音频有什么不同呢？预设：如果学生回答不出来，则直接展示同个音频的三个不同格式文件（wma、mp3、wav），再提问。展示同一首歌的三种不同文件格式。幻灯片介绍音频文件小知识。师：由于在一般情况下，这三种文件格式的音质好差基本分辨不出来，所以一般情况下人们都喜欢用更小的文件格式来保存文件。提出任务：将音频文件保存为wma格式。答：计算机、麦克风、音频录制软件。答：“录音机”，上台演示打开“录音机”的操作并同步讲解。录制“愿望”。上台演示录制“愿望”的操作。播放“愿望”。答：酷狗、酷我、QQ音乐、千千静听等。答
7、：老师的录音有背景音乐。答：希望。答：不能。打开GoldWave软件，打开录音文件，播放。上台演示利用GoldWave软件播放音频的操作并同步讲解。互相探讨，尝试完成两段音频的合成。上台演示音频文件合成的操作并同步讲解。聆听、观察。答：后面有很长一段背景音乐。答：删除掉。探究完成音频的删除。上台演示并同步讲解。保存音频文件。答：保存的是wav格式，录音的是wma格式。答：wav格式的音频文件大，wma格式的音频文件小。观看老师的操作展示。观看幻灯片。探究文件格式转换的方法，上台演示改变文件格式的操作。学生带着浓厚的兴趣进入这个环节，所以马上进入正题录音，这样可以抓住他们的兴趣，提高他们的积极性
8、。通过播放音频文件引出常见的几个播放器，通过自己录音与老师的录音的区别激发学生学习音乐合成的兴趣。这两个环节都是为引出音频编辑软件做铺垫。打开两个音频文件的目的是让两个音频出现在一个窗口中，方便实现音频的合成。此环节我特地使用一段较长的背景音乐作为例子，更容易让学生发现问题，从而为引出删除音频做铺垫。为了此环节，我一开始准备的背景音乐是wav格式的，而录音的文件默认是wma格式，这样能更好的说明不同音频文件格式大小反差大，也是为了引出转换文件格式这块内容。作业提交提交音频文件。提交作业。评价反馈展示学生作品，点评。聆听，参与作品分析。拓展提高分层教学师：GoldWave除了能对音频进行合成裁剪
9、之外，还有很多功能，已经完成了作品上交的同学我们继续了解这个软件。播放幻灯片：超级大变声。播放幻灯片中的声音。问：你想改变你自己的声音吗？提出拓展任务：给音频“变声”。预设：学生演示过程中可能出现的变调之后速度也发生变化，提出问题：如果要在变调的同时保持速度，怎么办？未完成作品上交的同学继续完成先前的作业，已经完成的同学进入“超级大变声“环节。聆听，对比同一句话的不同声音。探究，实现音频文件“变声”。上台演示变调的操作。上台演示并同步讲解变调同时保持速度的操作。由于学生的个体差异，设计了拓展提高任务给那些水平好的学生，让他们学到更多的知识与技能，从而实现分层教学。课堂小结师：快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，课堂已进入尾声。最后，我们来回顾一下今天的课堂，谈谈你从中学到了哪些知识。幻灯片展示课堂回顾知识总结。师总结：GoldWave不仅可以帮助我们裁剪音频、合成音频、让音频变声，还可以给我们带来快乐和笑声，如果你有兴趣的话，回家可以下载这个软件，体验GoldWave中的其它功能。用声音记录青春的足迹，用音乐点燃生命的激情，再见！谈课堂学习心得。观看幻灯片。让学生对课堂进行小结可以更加深他们对课堂知识的记忆，又能体现学生为主体的课堂模式。http:/
