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1、去年的树第二课时教学设计龙波中心校 陈克晶教学目标：1、 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美，思想美，意境美。2、 在“信守承诺，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人，动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，想象画面，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、 复习导入出示课题：去年的树同学们，上节课咱们初读了课文，现在你们能把文中的故事讲讲吗？（用故事接龙的方式来讲故事）二、 对话朗读，培养语感。1、 研读第一次唱歌，体会唱的快乐。同学们读了课文，文中几次写到鸟儿唱歌给他的朋友听呢？（生在课文中找出相关的句子）多媒体出
2、示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。/接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。生谈谈自己读到这两次鸟儿唱歌的感受。（第一次会感到开心、快乐；第二次会感到悲伤，心痛。）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年。多媒体出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。生找出重点词体会唱的快乐。从“天天”这一词感受到了鸟儿和树的快乐，一个天天给好朋友唱，一个天天听好朋友唱，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！大家想不想看？那我们就用朗读来再现这个美好的画面吧！老师来读第一句，
3、待会儿我示意一下你们就读下面两句，好吗？多媒体出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林的时候，阳光明媚，春风拂面，花红叶绿，（师示意，生接下两句） 师：无论烈日当空还是刮风下雨，（师示意生接）师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意生接）就这样鸟儿天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。他们朝夕相处，生活是多么的快乐，多么的幸福。可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么呢？多媒体出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”分角色
4、朗读以上对话（生生对读，师生对读），强调不舍与坚定。2、 研读第二次唱歌，感受唱的忧伤。他们就是这样依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。请同学们读读今年的部分，看鸟儿遇到了什么情况？你们读了又是什么心情？多媒体出示：鸟儿和树根、门、小女孩的对话。学生练读，体会鸟儿的心情（着急，急切，心急如焚，心急火燎，悲伤）分角色读，看谁读得好（学生评价，说理由）是啊！鸟的声声询问，树根听到了，门听到了，小女孩听到了，只有谁听不到了？（树）让我们带着急切的心情再次读鸟儿的这三次询问。多媒体出示：鸟
5、儿的三次询问。鸟儿历尽了千辛万苦，终于找到了，然而那已经不是树，是什么？（灯火）多媒体出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。学生体会“睁大，盯着”和两个“看”的含义。多媒体出示：把“鸟儿”换成“我”的句子。生读，体会鸟儿的心情，说出自己的感受，你这时候相对树说些什么？齐读最后三个自然段。三、 激励感悟道理读到最后，老师有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了时间最美好的东西，就是“友情，守信”四、 结束语树和鸟儿的友谊给我们带来了深深的感动，真希望天下的朋友都能拥有这么诚挚、纯真的友情，祝同学们，朋友们友谊地久天长！
