《《桂林山水》说课稿 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桂林山水》说课稿 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桂林山水说课稿王 冬一、说教材1教材简析桂林山水是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先课文按照“总-分-总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、2教学目标（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。3教学重点、难点教学重点：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。 教学难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。4课时安排：三课时5教学准备 多媒体课件桂林山水。二、说教法 1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声
3、情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。(二)初读课文，整体感知。 1请同学们看多媒体课件桂林山水，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3检查预习
4、情况，轮读课文。 4学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2精读第二自然段。第二自然段主要写了漓江水的特点，我主要采用读找品诵的学习方式 (1) 自由朗读第二自然段，用“-”划出具体描写漓江水特点的句子。 （2）用文中词语概括出漓江水的特点，板书：水：静 清 绿 （3）交流所画句子，课件出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无
5、瑕的翡翠。 通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读句子，体会漓江水奇异的美。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?教师设计组举反三的句子训练，课件出示句子： a公园里的花真美啊，美得（ ）。 b商场里的物品真多啊，多得（ ）。(4)作者除了写漓江的水，还写了大海、西湖，作者为什么要这样写呢? 教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。我们在平时的写作中也要适时的运用。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。 3运用学法学习第三自然段。 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。 4学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 5指导朗读，激发情感。(四)总结全文，指导背诵。 1、按照板书，小结全文。2、指导背诵课文。五、说板书设计桂 林 山 水 甲天下 画中游水（静、清、绿） 山（奇、秀、险）
