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1、浙教版品德与社会六年级下册我们只有一个地球莲都区莲都小学 雷美芬 一、教材分析：当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏，他们严重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问题，让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间地球。因为，我们只有一个地球。通过搜集和调查，让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害，了解森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环境意识，树立可持续发展意识。二、教学目标：1了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，体会“人类只有一个地球的含义”。2关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计
2、献策。3增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。三、教学重难点：重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。四、教学准备：教师准备：教学课件、白纸（打印纸）50张、一瓶矿泉水学生准备：1、家庭用水情况调查，填写在P46页2、 家乡水污染情况调查3、 森林作用的了解、我国森林储备情况4、 结合语文课文上册了解地球有限的资源5、 了解植树节，你做了什么，你身边的人做了什么？6、 擅长画画的同学准备颜料五、教学过程预设：活动一、感受美丽的地球 直面哭泣的地球1谈话导入：同学们，
3、我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球（板书：地球）。接下来就一起去走进我们的地球妈妈，看看地球妈妈为我们奉献了哪些资源！2、集体交流地球妈妈为我们奉献了哪些宝贵的资源。(教师即时板书：森林、土壤、矿产）3、引发思考：是呀，这就是我们的地球（板书：我们），这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球妈妈却忍不住落泪了你知道为什么地球妈妈为什么会落泪吗？ 引导：我们可以想
4、想六年级上册学过的第四组课文:只有一个地球大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老4、学生自由发表想法，教师小结：正像同学们说的那样，水资源、矿产资源、森林资源、土地资源等等，已经严重匮乏，地球妈妈已经向我们人类告急！ 这节课，我们就着重来交流探讨关于地球有限的资源问题。（板书：资源）活动二、体验水资源宝贵，感知水资源匮乏 （一）体验时时处处需要水，感受生活离不开水 在课前，我请同学们做了一个调查：关于我的一天饮用水、学校每天用水以及家庭用水情况。我们先来交流学校一天用水情况。谁来汇报一下你的调查情况？1、了解学校用水（1）你能说说，学校的用水包括哪些方面吗？一天需要多少水吗？（卫生打扫、洗手
5、、厕所冲洗）(2)课前，我咨询了学校总务处主任，据统计，我们学校每天至少需要70，000千克水！（3）除了学校这样的单位用水量这么大，你还知道生活中哪些部门需要用水？ 2、了解家庭用水（1）谁来说说家庭用水包括哪些？（洗衣、做饭、打扫）（2）你的家庭一天大约需要多少千克水？3、引导着重审视饮用水情况（1）谁来说说你一天要喝多少千克水？（2）看来，每个人的饮用水情况都不一样。我们走进知识窗，先来看看专家的建议，我们请个班里的播音员来播报一遍。水是生命之源。人体大约由25%的固体物质和75%的水组成，脑组织大约含有85%的水，血液大约含有90%的水。 人的身体有70是由水分组成，身体的每个细胞都含
6、有大量水分。 请牢记健康专家建议，每天该饮用的水量至少在2千克以上！ （3）专家建议一个人每天该饮用的水量至少在2千克以上！同学们，我们丽水市总人口大约250万，请快速计算一下，就我们丽水市大约一天需要多少千克的饮用水？（4）我们再来计算一下，目前，中国的总人口大约为13亿人，那么一天大约需要饮用水多少千克？（5）全球目前的人口约为66亿，请我们的同学快速计算一下，在我们生存的地球中，人类一天需要基本用水多少吨？再说一遍！（二）了解水资源的匮乏1、小结过渡：这么多的水！同学们，水是生命之源。饮用水、学校用水、家庭用水、工业企业用水我们的生活中时时处处需要用水，而且每天需要大量大量的淡水。可地球
7、妈妈给得起吗？她有多少储备？一起来看看地球妈妈的水资源平面图，看！2、此时此刻，你想说什么？ 3、是的，从这份图上，我们可以非常直观地看出世界淡水资源的现状。淡水资源只占2.5%，而饮用水则不到淡水总量的1%。 （三）感受水资源的污染1、这2.5%的淡水资源可直接被人类利用吗？这不到淡水总量的1%的饮用水可放心饮用吗？我们来看一组图片和数据。2、课件呈现水污染情况3、你知道我们身边有哪些水域受到了污染？ 4、同学们，水，作为地球上最重要的自然资源，虽然可以在一定时期内循环再生，不断更新，但是一旦受到污染，也会失去他的利用价值，后果将不堪设想。 活动三、了解森林资源作用，感受森林资源骤减1、感知
8、森林的主要作用：我们知道，水资源不可缺少，森林资源也极其重要！你知道森林资源有哪些作用吗？指名说作用。2、了解森林资源骤减：既然森林资源的作用这么大，我们赶紧来看看我国的森林资源情况，请同学们看看教材47页上的小百科，和同桌交流交流你从资料中了解到的信息。我国的森林资源骤减除了荒漠化等原因之外，据你所了解的信息，你还知道有什么原因？ （人类无知的大面积的砍伐）3、森林减少的危害：是呀，由于人类的无知，我们的森林在惨遭厄运。当森林面积急剧减少时，会给我们人类乃至整个生态系统造成怎样严重的危害？吗？看，地球妈妈咆哮起来了（播放视频）4、小结森林资源匮乏的危害：同学们都看到了，就像一个小村庄的故事说
9、的一样，是我们自己人类在冷酷的掠夺中毁坏我们赖以生存的家园，茂密的森林被无情地砍去，使绿色的园地成为一个千疮百孔的坟墓 。活动四：了解其他资源情况，感悟“只有一个地球”1、淡水资源，少之又少的生命之源，正一天一天的遭受污染；森林，这生命的绿洲，也因为人们的无知与贪婪，一天一天的骤减.同学们，除了水和森林资源，地球上还有哪些资源也越来越少，越来越稀缺了？2、学生交流收集到例子：矿产、土地、大气. 3、当土地不再飘有稻谷的芬芳，当蓝天不再飞有小鸟的踪迹，当江河不再游动机灵的小鱼，或许有一天，动物们也要戴上防毒面具，或许有一天，我们只能在博物馆中再见动物们的踪影，我们的地球资源在日益匮乏，危在旦夕，
10、此时此刻，你想说什么？ 救救地球妈妈，保护有限的资源，迫在眉睫！我们只有一个地球！活动五：了解保护资源行动，深化“只有一个地球”1、看来大家都已经意识到了“保护地球、保护有限的资源”已经迫在眉睫！是的，近年来，联合国组织高度重视，设立了“世界地球日”、“世界水日”、“世界环境日”，各国政府和人民极其重视，积极行动起来，投入了保护地球、保护环境的行列中来！（课件演示）2、那么，作为小学生的我们呢？我们怎样行动？3月12日，也就是昨天，你行动了吗？你还知道你身边的人有哪些行动？3、怎样才能让地球日、水日、环境日不仅仅是一个日，而是一个长期的行动？接下来，让我们以“我们只有一个地球”为主题，从保护水
11、资源、森林资源等方面着手，创作一句宣传标语， 设计一张宣传画，提出一条有效的建议，发出一份倡议书为保护我们的地球，保护地球上有限的资源献计献策。（板书：有限） 4、教师巡视，了解并指导开展活动。5、集体交流。6、总结：同学们，我们生活的地球，是目前所知唯一有着生命物质的星球，也是我们唯一赖以生存的家园。还记得在只有一个地球中，宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹吗？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”我们只有一个地球！（板书：只有一个）六、板书设计： 我们只有一个地球 资源 水、森林、矿产 大气、土壤 有限 七、教学反思走下课堂的那一瞬间，我的第一感触是：对于教师而言，课堂永远是最考验
12、人最磨练人的舞台我所执教的这一课，有着深刻的主题我们只有一个地球，通览了教材后，面对这样的教学内容，我首先进行了目标定位，继而锁定了本课时的教学重点了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。在一边分析教材一边查找相关资料的过程中，其实我的心里一直没有底：对于这样的全球性的大问题，学生能走进教材，与教材对话,与生活对话吗?学生能体会“我们只有一个地球”的严峻现实吗？带着这样的困惑，我一边咨询六年级的班主任，一边趁值周之际，和站岗的六年级学生对话，从侧面和正面出击，了解学生的知识储备情况。别说，收获还真不少，我还真了解到了六年级的学生已经对“我们只有一个地球有了
13、初步的概念，因为他们在六年级上册语文教学中已经接触了这样一组课文只有一个地球大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老带着这样的喜悦，于是有了我以上的教学设计：感受美丽的地球，直面哭泣的地球-体验水资源宝贵，感知水资源匮乏-了解森林资源作用，感受森林资源骤减-了解其他资源情况，感悟“只有一个地球”-了解保护资源行动，深化“只有一个地球”。而事实上，我太“想当然”了一、加强了储备忽略了积累 在搜集准备资料的过程中，我力求从三个维度着手，一是来自家乡浙江绿谷的资源；二是我们祖国的资源；三是全球性的资源。因为我们今天毕竟探讨的是全球性的问题，不能局限于身边的资源。因为，作为浙江绿谷，对于资源的有限问题
14、，相对比较难以体现。所以，作为自身来讲，我搜集了比较丰富的图片和文字资料，而且在反复比较中取舍。可是，作为学习的主体学生，我却忽略了他们的储备情况。可以说是偷懒，没能提前一天亲自走一趟，深入学生生活中去了解，也可以说是高估了六年级学生的知识面，以为有了六年级上册语文一个 单元的学习积累，学生的认识会比较深刻总而言之，还是自身在教学前“想当然”的层面太多，最终导致了课堂上学生的发言不够广，也不够有深度。要造就“智慧课堂”，的确如大家所言，课前的准备工作是必不可少的，它无疑能为课上的智慧引导和巧妙处理做好铺垫。二、提高了深度降低了效度课后，我仔细阅读了教师们的“课堂捉虫”，发现有一位教师提了个很好
15、的建议，建议在引导学生认识联合国相关组织对这个问题的重视，并设立了“世界地球日、世界环境日、世界水日”时，可以让学生加深印象，暗暗记一记这些特殊的日子，层层推进，引导感悟。对于这一点，我也深有同感。课前，我之所以采取配乐呈现文字图片的形式，是出于对这个环节目标只定位在“了解全球保护资源行动”，并不需要“掌握”的层面，因而相对草率处理。事后我就认识到了这个问题不能“想当然”。同时，我觉得还应该再添加一些其他国际组织在“环境保护”、“资源合理利用”方面的材料，从而在学生脑海中植入“国际性”、“全球性”的意识，而不仅仅是中国有植树节。可见，这一环节的教学虽然提高了深度，却降低了效度，虽然只是一个细节，却是智慧型教师所应该把握的，今后得引起注意。最后，再谈谈教学中感受颇深的两点花絮，与大家分享：1、寻找合适的配乐对于本节课的教学，我发现在“课堂捉虫
