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1、幼儿园教学教学反思幼儿园教学教学反思幼儿园教学教学反思1 设计意图： 我从两方面考虑设计了这节活动。一方面，这节活动是在春天来了的主题背景下进展的，孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比拟多的经历，有可说的话题，所以我在活动中浸透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。另一方面，根据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打 的环节，借助打 的方式让幼儿理解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。活动目的： 1、尝试根据画面内容和线索进展联想，并愿意在集体前表达自己的想法。2、能借助于对话的方式对对话语言产生兴趣。活动准备：PPT活动过程：一、引
2、出：春天来了1、出示第一张PPT，引导幼儿讨论：在图片上看到些什么？猜猜会是什么季节？2、出示第二张PPT：小熊在家里干什么？播放呼噜声小熊为什么要睡觉呢？你有什么叫醒小熊的方法吗？小熊快醒醒吧，美丽的春天来到了3、出示第三张PPT：小熊会打 给谁呢？二、打 ：1、猜猜小熊会给哪个冬眠朋友打 呢？下面的数字表示什么？谁愿意做小熊给小松鼠打 呢？幼儿扮演小熊，老师扮演小松鼠进展打 游戏2、小熊又打 给谁了呢？小乌龟的 号码与小松鼠的一样吗？老师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进展打 游戏三、延伸：和好朋友打 要求：在打 之前想好要打给谁？要听清楚朋友说了些什么。分析p 与反思： 我在设计活动时，能关注幼
3、儿的已有经历。近阶段我班正在进展春天来了的主题活动，幼儿通过外出漫步、春游等一系列活动，已敏感地发觉到了许多来自植物身上的变化，有了许多关于春天的话题。但幼儿的观察仅停留在植物的身上，而实际上春天的变化还可以来自于人和动物身上，因此我在活动中融入了许多关于春天大自然变化的知识，还特别添加了关于冬眠动物清醒的知识点，从而进一步拓宽幼儿的观察面，推动幼儿探究的进一步深化。在目的制定上，我能注意目的的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配，以便于更好的在活动中落实目的。在活动中，我能注意用完好优美的语句给幼儿创设良好的语言气氛，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿
4、的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。幼儿园教学教学反思2 今天上午，听了一节中班科学活动睡莲花开。其活动目的是对纸质睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐意探究。感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。学习与同伴合作，把三朵睡莲花轻轻放入水中并观察其变化。在活动中，能看出执教老师事先已经试教了几次，尤其对孩子的年龄特点和孩子可能答复或出现的预设问题都能考虑得很周全，组织用语严谨、科学，符合科学活动的教学要求。环节上层层递进，设计了两次操作活动并尝试对中班的孩子进展观察记录表的使用。活动中孩子的兴趣浓重，活动一直保持
5、较好的气氛。但是在最后的第二次操作活动后，孩子们对用报纸、广告纸、复印纸三种不同材质的睡莲花投放在水中的开放速度有了不一样的结果。老师为了验证孩子们的结论，在投影仪下进展了一次实验，但这次实验的结果与设想是不同的，本来应该先开放的报纸睡莲却没有很快的开放，广告纸睡莲却先开放了，面对这样的情况，教学现场出现了一些小小的混乱。后来老师按这次的结果进展了后面的教学。看到这里我不禁反问自己，假如是我，在公开课中也出现了这样的突发现象该怎么做呢?老师尊重这次活动中的实验结果进展下面的环节，无疑也是一种智慧的做法，但还可以怎么做呢?其一，在课前一定要将相关实验多做几次，因为实验的成功失败有很多因素决定的，
6、所以提早一定要多准备、多实验。其二，材质的选择尽量区别大点，可能活动中的广告纸比拟薄，所以出现了比报纸的吸水性还要快的情况。其三，活动中老师可以将这个问题抛给孩子，因为对于中班幼儿而言，进展两次实验操作，体会感受实验的乐趣，教学目的已经到达了，我们可以让孩子带着问题回家考虑，在下一次活动中继续跟进。其四，老师的教学组织用语可以再巧妙一些。这种教学中的突发状况每个老师都有可能碰到，所以需要我们平日多研究孩子的学_点，多积累相关的教学经历，多一点教学机智，才能较好的应对。幼儿园教学教学反思3 本次活动，我抓住幼儿喜欢小动物的心理，活泼好动，爱模拟的特点准备了一堂科学活动课，“动物运动会”这个主题，
7、让幼儿说出自己喜欢的动物。然后出示动物图片让幼儿认识。可是这么多的动物能不能在一起比赛呢？怎么办？你们有好方法吗？该怎样比赛才能更合理公平呢？刚开场有的说：“五只五只比，马上又小朋友反响过来这样不公平，小鸟飞得快。”这时老师提醒幼儿你们再看看这些动物它们的运动方式。有的幼儿受到启发马上就说：“应该让飞和飞、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比赛。”我赶紧抓住这些闪光点，让幼儿设计比赛工程。幼儿也就在不知不觉中学到了简单的归类方法，理解了归类方法在生活中的运用。同时在活动中，我时刻以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参整个活动，融在幼儿当中，不作旁观者。存在缺乏之处：1.比赛环节，操作
8、道具的时候，没有掌握分寸，名次不是很明显，因此给幼儿在视觉上没有直观的显现出来。2.幼儿操作后，归类板没安排好，交流验证有的缺乏3.总结没有表达动物比赛的结果，游戏动作给予肯定通过这次的活动，我觉得自己成长了许多，从中也发现了自己的缺乏。对于我会在科学这方面锻炼，有讲话活到学到老，努力学习，每上一节课能认真在理论中反思，在反思中成长。幼儿园教学教学反思4 集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，那么如何有效的开展成为老师们一直研究讨论的问题。山东女子学院的朱海琳教授指出集体教学是老师围绕活动目的，有组织、有方案地指导全体幼儿进展的学习活动。但当面对一个个鲜活的个体时，我们就有些手忙脚乱了，既
9、想照顾到每个孩子，又想到达最好的教学效果。下面结合我的集体教学活动遇到的问题，简单谈谈我的看法。一、重形式，轻内容，失去活动本身的内涵。作为一名工作不满一年的我来说，每次上课都想让孩子在玩中学，在学中玩，寓教于乐，但常常达不到好的教育效果。在中班找相邻数这一活动中，我采用了情境教学，准备了10个小动物、10座小房子，让幼儿给小房子装门牌号，然后找邻居，继而引出相邻数这一概念。但在活动中，孩子被我营造的过分夸大的情景所吸引，对我所讲的内容兴趣不大，甚 至说出“7比8大”等让我很伤心地话，辛辛苦苦准备的课就“浪费”了。二、老师成为活动的主人，让孩子对活动提不起兴趣。每次上科学时，孩子都等着好奇的眼
10、睛看着我，但我都却很头疼，尤其是实验课时，想让每个孩子都动动手，又怕孩子秩序混乱，出现平安问题，那就适得其反了。在中班课程寻找空气中，孩子要做给气球打气、往水盆里吹泡泡、蜡烛熄灭3个实验，虽然实验前我三令五申地讲述实验要求，可开场时，我看着这一组，就顾不上那一组，但孩子们还是兴致勃勃的，但我的心一直悬在半空中，生怕有的幼儿操作不标准，发生危险，所以，第二次时，我只找几个才能强的孩子上前面来和我一起做，其他孩子在下面观察，效果可想而知。三、语言不精练，浪费孩子的时间。德国的著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”所以，开场活动前，要求老师把自己该说的话锤
11、炼的非常准确、简单。但在找相邻数的“找朋友”这一游戏环节中，贴着一样数字宝宝的幼儿抱在一起，我随口说“你们这是一样的，是双胞胎”，以致于孩子把注意力放在“双胞胎”上，而无视找朋友这件事。同时“虎头蛇尾”这一习惯也让孩子对所学内容把握不住关键点，导致我总是机械地重复重难点，让幼儿非常疲惫。针对上述发生在我身上的问题，同班老师和徐园长都很着急，帮着我分析p 原因，让我一次次的演课，一次次不厌其烦的给我点评，让我确实获益匪浅。就像捷克教育家夸美纽斯说的“教学的艺术所需要的也没有别的，也只是要把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已。”首先，重内容，形式灵敏，丰富活动内涵。李吉林老师提出的情境教学确实合适
12、幼儿园孩子的形象思维的特点，尤其是数学这么抽象的内容，但这只是为我们更好地开展集体教学活动效劳，不能忘记这个根本点。所以在开展实际活动时，要理解、尊重幼儿，以合适他们的形式和他们欢送的方式，去组织幼儿园的集体教学活动。因此，在第二次执教找相邻数时，我从本班孩子年龄特点和已有的知识经历程度出发，合理的设置最近开展区，淡化情境的影响，让还在操作前，我都先示范一次，这样既提供范例，又鼓舞孩子的信心，让他们觉得“跳一跳，能摘桃”，体验到成功的快乐。其次，良好的常规为幼儿成为活动的主人变为可能。无规矩不成方圆，对于一个班级也是如此，只有纪律的保障，才能让孩子体会到自由的快乐。因此，在同伴老师的指导建议和
13、我自己的观察下，与陪伴老师共同制定班级规那么，并且严格执行，对于违背的幼儿，严厉批评教育。同时，对于实验课的开展，我也继续提早做好充分的准备，在过程中，留意每个孩子的操作，及时和陪伴老师同时指导，保证幼儿体验到实验的快乐。幼儿园教学教学反思5 这节公开课，我是想要探究如何进展活动课的教学，并希望与同行们互相讨论，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创立激发学生兴趣的教学形式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓重的自主探究兴趣，我对本单元的教材进展了再处理。结合我校学生实际，变“遨游
14、语文世界”为“走近孔子”，目的直指论语及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目的的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到知识，掌
15、握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并可以自由地享受学习之乐。这节课，老师只在开场上课时激情导入，完毕时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表如今时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因此最后教学用时不够，没有进展活动评价和小结，稳固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在
16、活动课完毕时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。幼儿园教学教学反思6 活动目的：1、练习模拟青蛙双脚跳，开展腿部力量。2、激发幼儿对体育活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。活动准备：青蛙头饰、自制的圆形荷叶、音乐磁带活动过程：一、开场部分：热身运动在欢快的音乐声中，老师带着幼儿模拟青蛙的动作做上肢运动。二、根本部分：学习动作过渡语：这儿真美，我们坐下来休息一下吧。、说说我们刚刚是怎么跳的？、幼儿分散到操场各处模拟青蛙跳，老师在一旁进展提醒和指导。、交代要求，集体练
