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1、1 0 画画我们的学校学习目标： 1学会在生活中区分方向。 2学习图例的有关知识 ,能自己设计图例。 3能利用简单的图形画出学校的“地图。 4能画出上学路线图。 5引导学生学会观察 ,学会合作。 学习重难点： 1学习图例的有关知识 ,能自己设计图例。 2能利用简单的图形画出学校的“地图。 3能画出上学路线图。一、我来画学校 活动准备： 1指南针假设干个。 2教师准备本校校园全景照片。 3学生准备彩笔、白纸等。 活动过程： 1.导入首先激发学生为学校画一张地图的学习热情 ,随后提出画地图需要学会区分方向 ,要利用学生已有的生活经验：同学们知道平时人们是怎么区分方向的吗? 2学习看太阳区分方向。看
2、太阳怎么区分方向呢?太阳每天东升西落。在我国 ,早晨起来时 ,平伸双臂 ,右臂指向太阳 ,这一方就是东方；左臂指向的就是西方；这时你面对的一方就是北方；背对的就是南方。简单地说就是“面北背南 ,左西右东。教师先让学生在教室里练习区分方向 ,首先找到太阳升起的地方 ,然后根据方法 ,以学生所坐座位为观察点 ,确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向 ,学生转动身体 ,让自己面对老师所说的方向 ,教师可由慢到快 ,使大局部学生能熟练掌握区分方向的方法。教师还可教给学生另一句口诀：“早上起床 ,面向太阳 ,-前面是东 ,后面是西 ,左面是北 ,右面是南。总之 ,让学生明白 ,只要确定了一个方
3、向 ,就能知道其他方向了。 3学习区分方向的其他方法： (1)没有太阳的时候怎么区分方向呢?教师可让学生充分讨论 ,各抒己见。 (2)在学生所说方法的根底上 ,给每个小组发一个指南针 ,让学生运用指南针 ,以教室为观察点 ,来区分一下学校大门的方向、行政楼所在的方向等等。清了解指南针是中国古代的四大创造之一的学生做介绍 ,或由教师介绍。 (3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识 ,先在天空找到像勺子形状的 北斗星 ,勺口对着的一颗亮星 ,就是北极星。北极星所在的位置就是正北方 ,教师鼓励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种方法之外 ,教师还町扩展一下-可要学生背一背?要是你在野外迷了路
4、? ,把自己知道的其他方法交流一下。 (4)游戏辨方向。在实际中区分方向是一个难点 ,教师可带着学生把它当游 戏来玩。教师站在一个地方 ,代表是太阳升起来的方向 ,学生按“面北背南 ,左 西右东的方法或其他方法 ,如使用指南针等 ,很快确定东、南、西、北四个方 向然后学生按教师的口令将身体转到相应的方向。这样可使这个教学难点在轻松的气氛中化解 ,学生也能尽快掌握实际区分方向的技能。 4教师小结：请记住：“面北背南 ,左西右东。在地图上的方向是“上北下南 ,左西右东。 (以上区分方向的内容可考虑为一课时) 5教师可出示本校校园全景照片 ,唤起学生的亲切感 ,也可事先带学生到校 园里的各个地方去参
5、观一下 ,在课堂上让学生说说学校里有什么景物。 6画学校地图 ,引出图例知识。 要学生把学校景物画下来 ,学生在画图时 ,一定会遇到很多问题 ,使画画不能 继续下去 ,如方向问题 ,“景物多 ,画不下的矛盾也会凸显出来 ,教师可根据学生情况 ,让学生暂时停止画学校 ,引导学生讨论：地图都没画完 ,但已经把纸画得满满的 ,用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢? 学生可能会想出各种方法 ,有可能提到用图例(不一定是这个词 ,但是这个意思)。 教师应先肯定同学们提出的方法的可行之处 ,再提出图例的概念。 7实例引路 ,自己得出结论。教师先不要急于把什么是图例这个知识教给学 生 ,而是先在黑
6、板上画几个常用的图例 ,如铁路、河流、医院、图书馆。然后让学生自己说说什么是图例。教师要引导学生相互补充 ,当学生说出大致意思后 ,教师应充分肯定学生 ,并带着学生读一读教科书对图例的说明。 8学生自己设计图例：教师可提供实际的景物让学生设计 ,也可让学生根据 校园各种景物进行图例设计。教师在巡视过程中发现学生有困难时 ,应给予及时的帮助。 9交流：多数学生完成之后 ,可将学生分组进行相互交流。教师要激发学生的创造精神 ,鼓励多样化设计 ,不要让学生遵循一种思维模式 ,但要强调图例的设计要简洁 ,能让人一目了然。(以上有关图例的内容可考虑为一课时。假设学生区分方向的能力较强 ,也可将辨剐方向和
7、学习图例合为一课时。) lO了解画学校平面图的步骤： 参照教科书 ,引导学生讨论。 (1)确定一个位置 ,最好是学校的中心位置。 2确定学校的东、南、西、北个是什么。 3)把东、南、西、北景物按“上北下南 ,左西右东的顺序用图例表示出来。 11.走进校园 ,实地观察： 1学生分成小组走进校园 ,以学校某一点为中心 ,运用指南针或根据口诀交给的方法确定学校的四个方向。 (2)观察学校东、南、西、北各有什么。 (3)把观察结果记录在纸上。 12.设计图例： 学生把学校四个方向的景物分别用图例来表示 ,教师应鼓励学生交流 ,图例设计不要千篇一律。 13.画学校“地图。把学校四个方向的景物按“上北下南 ,左西右东用图例表示出来 ,教师应在教室巡视 ,随时给予学生指导和帮助。 二、我的上学路线图 活动过程： 1教师引导学生回忆自己上学路上有哪些大的建筑物 ,哪些主要的街道 ,它们在学校的哪个方向。也可以把上学路线为同二方向的学生分成一组 ,一起回忆讨论。 2.把自己观察到的景物及其方向按要求填写在表格里。 方向 景物 图上的位置 东 南 西 北 3学生自己设计图例 ,可以单独画 ,也可以与同学合作画出上学路线图。 4将学生画的上学路线图在全班进行展示。 /
