《集体备课教案(桃花源记)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课教案(桃花源记)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大桥镇中学集体备课专用稿纸 9月 17 日标 题桃花源记主备人刘云飞二次备课主评人王娟 凡夕明课时数2教学目标1、朗读、背诵课文2、理解积累一些文言实词。教学重难点1、 掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。2、 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想第一课时教学步骤：一、导入我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有
2、一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合
3、污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。三、 检查预习情况，诵读课文1、读准字的音。豁然开朗（hu）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qin） 黄发垂髫（tio） 便要还家（yo）刘子骥（j） 诣太守（y） 浔阳( xn ) 驎之（ln ）2、A朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） B同学齐读课文。 C利用工具书及课后注释，笔译全文四、小组合作疏通文意四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。1、重点字词2、翻译课文五、小结 （1）通假字便要还家 “要”通“邀”，邀请。具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。（
4、2）古今异义词： 鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜 交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输 妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方 无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词） 缘古义：沿缘溪行 今义：缘故，缘分 延古义：请余人各复延至其家今义:延长延伸 津古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者今义：口液 如此 古义：像这样。如，说如此。今义：这样。 （3）一词多义 舍:便舍船（ 舍弃 ）屋舍俨然（房子 ）。 寻:寻向所志（ 寻找 ） 寻病终（不久 ） 志: 处处志之（做标记 ）寻向所志（标记 ） 向
5、:寻向所志（以前 ）眈眈相向（对着 ） 为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然）遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）（4）词类活用渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对感到惊异”欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。（5）同义词沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋便要还家延至其家语云不足为外人道也乃大惊遂与外人间隔（6）判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。（7）省略句（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家
6、，设酒杀鸡作食(8)出自本文的成语世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。黄发垂髫:老人小孩。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。无人问津：没有人探求。与世隔绝：和世俗隔绝。六、作业：1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上）2、完成课后练习三、四（写书上）第 二 课 时一、背诵课文回顾前堂。二、内容剖析，进一步理解文章1、给课文分段，归纳段意。【思路】发现桃花源 景色 忽逢桃花林 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽桃源内所见 自然景色， 土
7、地平旷鸡犬相闻 环境优美 桃源人精神 其中往来种作并怡然自乐 愉悦安宁 桃源内的社会风尚 便要还家余人各复延至其家，皆出酒食。 热情好客，真诚淳朴离开桃花源 便扶向路，处处志之。再寻桃花源 寻向所志，不复得路 欣然规往，未果冰终。【线索】以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事三、质疑解难： .渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 作者怎样描写桃花源的生活
8、环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 .此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 .渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时
9、，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。四、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）五、背诵课文六、作业教后记
