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1、英语教育教学论文选题有关英语教育教学论文 伴随世界全球化、一体化趋势的发展，英语教学和学习变得越来越主要。以下是xx为大家搜集整理提供到的英语教育教学论文范文，期望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！有关英语教育教学论文1语言操演提升小学英语教学研究摘要：英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言利用能力，这一目标的实现并不是老师能够直接传授的，而是需要学生在丰富的语言实践活动中不停内化和提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操演活动，让学生在实践中利用，这么才能促进学生语言水平的提升，实现课堂教学效益的最大化。关键词：小学英语;语言操演;教学效益英语是一门语言，是一门工具课，听说读写是
2、英语的四项基础技能，而要提升学生的听说读写技能，让学生真正地掌握这门语言，最主要的路径就是操演。只有为学生提供更多语言操演的机会，让学生有更多利用的空间，学生才能不停地将所学过的词汇和语法用于日常的交流和交际之中，这么才能促进学生听说读写技能的全方面发展。那么怎样在有效的时间内开展多样的语言操演，以此来激发学生参加交流的主动性，促进学生语言水平的整体提升呢?在详细的教学中我关键从以下多个方面着手展开：一、朗诵短文朗诵是英语学习的主要内容和方法，是以模拟和记忆为主的控制性重复练习，利于学生形成正确的语言习惯，适合用于低段英语教学。1.齐声朗诵。在新授知识后让学生跟着老师或是跟着录音进行齐声朗诵，
3、在全班展开，这么能够形成相对活跃和宽松的教学气氛，实现全体学生的全员参加。为了让学生愈加主动地参加其中，老师要善于利用新的教学方法，如能够利用当代信息技术来图文并茂地展现短文，再配以标准而优美的音频，让学生能够深刻地体会到语言的改变，这么更能激起学生参加朗诵的主动性。缺点在于会使部分学生混于其中。2.部分朗诵。即实现教学面对学生个体。这么能够做到教学无遗漏，让每个学生全部有语言操演的机会，老师能够详细地了解每个学生的发音情况，方便于纠正，便于展开有针对性的指导。如能够让学生在同桌之间或前后桌之间展开，也能够开火车的形式展开，即让学生根据座位的次序逐一朗诵。二、即兴讲话小学生虽小，不过有着不一样
4、的生活经验，有着独立的思想和不一样的见解，要真正实现以学生为中心，就必需要改变以往快节奏的灌输，而是要合适放慢脚步，利用教学的间隙时间来引导学生进行即兴讲话，这么才能让教学处于不停的动态生成中，使之成为学生自己的学堂，同时这也正是进行语言操演的主要活动。比如，课堂导入能够由老师指定话题，然后让学生来进行即兴讲话，围绕着特定的专题展开自由而轻松的会话，从而将教学引向详细的教学内容。这么就能够改变直接进入新知学习的枯燥性和突兀性，让学生在轻松活跃的气氛下进入新知的学习，这么更能取得事半功倍的效果。又如，教学中会有部分突发情况，我们一样能够利用突发来引导学生自由交流和讨论，这么的教学顺势利导，动态生
5、成，虽形式不一样，但全部能促进学生语言水平的提升。如一场雨、一场雪，或是学生课上玩玩具等，我们就能够设计成相关的话题，让学生就rain，snow等来展开自由讲话，即使偏离了预定的教学轨道，但又不得不说是一次很好的语言操演活动，而且还能够引发学生的主动参加。三、情景演出小学生有着很强的演出能力，开展情景剧的演出是学生所喜爱的一个艺术活动，集知识性和趣味性、创新思维和口语表示于一体，不再是枯燥的学习，而是在生动的演出中利用，能够将语言的学习和利用结合起来，和现实生活结合起来，这不失为激发学生爱好的主要手段，同时也愈加符合语言学习规律，能够促进学生语言知识的转化，利于学生语言水平的提升。比如，让学生
6、饰演不一样的角色，站在不一样角色的不一样立场，这么更能丰富学生的感悟和体验。老师能够率领学生一起来制作相关的头饰，让学生带上头饰进行角色演出。学习了小动物的相关词汇后，能够让学生带上可爱的动物头饰，进行相关的描述。这么将语言学习和学生的生活结合起来，更能激发学生的学习热情，引导学生将所学语言知识用于现实生活之中。引导学生自主创作和演出剧本，这也是一个很主要的活动。这么的活动实现了教学资源的优化和整合，能够为学生提供一个更为宽广的学习空间，真正将语言的学习和利用和学生的生活结合起来，使得教学愈加贴近学生，贴近生活。这么的活动既能够在学完短文后，让学生围绕着教材上的话题结合自己的生活来展开自主创作
7、，同时也能够选择学生所熟悉和感爱好的话题，如聚会、旅行等，让学生来进行富有个性化的创作。即使是同一个专题，不过不一样的学生能够创作出不一样的剧原来，真正实现了语言的个性化教学。再让学生以小组为单位来进行剧本的演出，学生的主动性很高。能够说这么的自主创编和演出，将学生的真实生活搬到了教学中，让学生在利用中学习，在学习中利用，愈加利于学生语言水平的整体提升。四、角色配音小学生全部有着很强的模拟能力，模拟正是学生语言学习的主要路径，我们能够选择学生喜爱的动画片或经典影视剧片段，让学生进行角色配音。大多学生为了能够更加好地配音、把握人物的性格、环境的改变等，会在课余时间和同学、家长一起主动地来观看相关
8、的影视剧，以实现对角色的正确把握。这么在课堂中对角色进行配音时就不会再是机械地背诵台词，而是真正地融入剧本，融入角色，体会人物心理、情感对于语言的影响。活动后让学生听原音，让学生经过比较认识到自己在发音、语气和语气等方面所存在的问题，这么更利于学生的发音。同时在学生之间展开相互评价，使学生对语言有全方面的认识。要想学好一门语言，不但要发音标准地道，同时还要结合不一样的场景来利用不一样的语气和语气，要把握好人物的心理活动和情感改变，使语言富于改变。五、结束语总而言之，只有在丰富的语言操演中学生才能真正地体会到语言学习的乐趣，认识到语言的精髓，才能促进学生语言水平的提升。所以，我们要将语言操演贯穿
9、于整个教学的始末，让学生在丰富的实践和利用中不停内化和提升。参考文件：1蒋莱茜.在语文实践活动中对小学生英语听说习惯的培养.中国校外教育：上旬刊，2021(5).2徐伟.小学英语课堂语言实践活动的几点尝试.吉林教育：教研，2021(9).3乌德超.利用语言操演方法提升小学英语课堂教学效果.新课程学习，2021(10).4芮梨.小学英语语言实践活动的有效组织和实施.新课程学习，2021(10).有关英语教育教学论文2大学英语教学思维能力的培养摘要在大学英语教学中，中国在经历素质教育改革后，整体教育水平取得了长久进步和发展。但同时，也看到还存在的不足之处，其中一个突出问题就是大学生思辨能力的缺席，
10、整体思辨能力和水平还比较欠缺。笔者针对这一现实状况，结合老师的教学实际和教学经验，对怎样有效提升思辨能力培养作了初步探讨，以期抛砖引玉，引发同行的关注和重视。关键词大学;英语教学;思辨能力;培养英语作为国际通用语，其主要作用不言而喻，大学英语教育一直占有极其主要作用。英语教学不但仅是听说读写能力的培养，还有一个关键培养原因，那就是独立思辨能力的培养。本文经过对思辨能力相关含义的解析，并对怎样提升大学生思辨能力进行了剖析，关键探讨了大学英语教学中怎样更有效提升学生思辨能力，对培养算算路径方法和主要性必须性作了关键探讨。一、大学英语教育思辨能力相关涵义思辨能力指的是个体依据特定标准规则，对事物或现
11、象进判定决定或作出认知结论的一个心智活动过程，质疑、思维、分析、评价全部是思辨的过程，思辨能力强弱反应了一个人的自我认知、自我控制及对外界事物认知处理的能力。思辨能力主要的就是怀疑、分辨、了解、综合能力，对教材知识能够思索了解、质疑分析，并能有自己的认知和了解。在此基础上，碰到类似问题时，能够斛类旁通，举一反三，能够很好地利用所学知识灵活处理问题。能够说，良好的思辨能力就是一双翅膀，能让学生自如翱翔，更加快更加好学习新知识，对问题自如处理。思辨能力强的人，往往会多角度思索问题，思索愈加深入全方面，处理处理问题也更客观理性，不会人云亦云，不会盲从。同时，好的思辨能力也会助推创新能力。大学英语教育
12、加强思辨能力培养，既是对大学生综合素质的提升，又是对国家创新型人才培养的需要。二、目前大学英语思辨能力培养存在的不足培养学生的听说读写译能力是英语教学的关键目标，英语四六级考试是一个主要考试的指挥手段，而课堂教学以讲解传授为主，对学习思辨能力培养基础缺失。听说读写译能力是传统的大学英语教学关注的重心所在，这原来无可厚非，但假如对学生思辨批判能力的培养普遍忽略的话，这对培养学生思辨能力是极其不利的，也没有达成大学英语教学改革的要求目标。在传统的大学英语教育工作中，大多采取老师讲授灌输，学生被动接收练习的模式，这么学习的主动性和主动性全部是不足的，学生的创新发明能力被很大地限制住，学习思维思辨能力
13、拓展不宽，学生照抄照搬书本知识，缺乏思辨和灵活利用交流能力。我们常常发觉，学生在用英语组织对话讲话的过程中，逻辑思维缺乏甚至混乱不清，组织语言条理不够;有的学生在辩论演讲方面，专题不够突出，看法论述不够清楚，这就是思辨思索能力不足和需要深入提升思索判定能力。这些学生往往碰到一有难度的问题，就缺乏深入思索，想到那就说到那，比较随意，逻辑不严密，会让听者感觉发笑。在现在的大学英语教学中，学生思辨能力的培养障碍关键有以下方面：一是在教学目标上的重视不够。教育主管部门和老师不够重视，甚至忽略对学生思辨能力的培养，更多的是围绕大学英语四、六级过级目标设置教学要求。二是课程设置和安排上不够合理。课程设置更
14、多围绕四级英语考试课程设置，缺乏爱好类文学艺术、科技知识类英语课选修课程，这里面有师资力量受限的原因，但关键还是应试教育的影响太深。学校评定学生英语水平关键还是偏重于考试考查，对思辨能力无法进行有效评定。三是教学评定体系的限制。学生英语水平考评和考试成绩直接关系，这种较狭隘的考试要求，也会限制学生更多的学习爱好，更多是当成一个工具，主观性不强，老师在教学中也会缺失对学生思辨能力培养，从而减弱了学生创新思念能力。三、有效培养大学英语思辨能力的路径方法1、提升认识，深化大学英语教育思辨能力培养的教学观念。现在创新驱动已经上升为国家的一个主要发展战略，而实现创新驱动战略，就需要培养大量高素质含有创新
15、开拓意识的优异人才，这其中，一个主要标志就是要有创新思辨能力。现代大学英语教育，不单单是培养英语交流能力，也需要加强对学生思辨能力的培养和塑造，这才符合当代化创新型人才的需要。创新的基础要求就是勇于质颖、大胆思索，不拘于成见，有独有看法，不落俗套。而创新的关键关键就在于思辨能力，因此对培养学生思辨能力在大学英语中就显得尤为主要。新时代新要求，需要加大学生的思辨能力的培养，不停提升学生的创新实践能力，拓展发明性思维，才能适应中国大学英语教学改革的要求。2、加强平等交流，许可质颖提问。老师的教学不能一直停留在传统阶段，一直认为自己是权威，要求让学生一味接收灌输，让学生一味地死记硬背书本要求的知识，
16、而不重视学生的主观感受，不重视发掘学生的学习主动性和激发学生的学习热情。要激励学生多提问，多加强学习自我意识的塑造，营造一个轻松愉快的课堂教学学习的环境，促进师生间的交流，激发学生的想象力和发明力。同时，老师也要加强教育引导，立即对交流提问给引导回复，让学生得到充足的自我认知和认同，逐步养成思辨的态度和意识，逐步提升思辨能力。3、加强教育引导，做到“三步”教学。大学英语课堂教学不但是语言技能的训练，还要重视融入思辨能力的培养。在英语阅读课的教学中，老师要加强思辨能力的引导，坚持做到三点。一是独立了解。让学生提前对书本内容进行学习了解，增强自主学习能力。老师每次上课前要对阅读任务提前部署好，让学生在课前做好预习，能基础知识课文的内容，能有一个初步
