《初二上册语文《阿长与山海经》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二上册语文《阿长与山海经》课件【三篇】（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初二上册语文阿长与山海经课件【三篇】【篇一】【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的
2、部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文-阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。3、读了这个题目，你有什么疑问
3、？（生质疑）二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁.）3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。（随机板书：不大佩服-不耐烦-空前敬意-憎恶-新的敬意-怀念）四、精读买山海经部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，
4、而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？（给我买山海经）2、轻声朗读课文19-29段，四人小组讨论把最能打动我的句子找出来，说说理由，写上旁批。3、学生反馈预设：A、过了十多天，.哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！出示幻灯（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。）a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（三哼经）b、一个文盲，但却能为我买来心爱的书，可见他是很关心我，在乎我的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象，并指名说）c、阿长为我买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而
5、把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？（生读-生评价-生再读-再评价）B、似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。出示幻灯a、此时，我的心情如何？程度有多深？能把这种感觉读出来吗？（生读）b、如果换做是我的父亲或是母亲为我买来山海经会有这种感觉吗？为什么？c、当阿长来问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的，为什么这样想？(生反馈)d、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。C、这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。出示幻灯a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力？b、在你的童年
6、生活中，有没有这样的一种体验？（生自由畅说）c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？（善良、纯朴、关心孩子）d、朗读指导e、师小结：正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了我最怀念的人。五、情感升华出示幻灯：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！1、指导朗读2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。（生练笔）3、小结：是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。六、布置作业在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不可分的。可
7、以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了我最为心爱的宝书，以至得到山海经后，连谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭。1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？（下发材料）教师读狗?猫?鼠的片断。2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。3、认真研读阿长与山海经里面的其他故事。七、板书阿长与山海经-鲁迅空前敬意憎恶不耐烦新的敬意不大佩服买山海经怀念善良、纯朴、热心、关心孩子【篇二】【思路综述】阿长在鲁迅的童年生活中是一
8、个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。【教学简说】一感知人物1、布置自读课文，要求读准以下字音。骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、根据你对课文的理解，用阿长是一个的人说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；
9、阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为我着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；.教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。二拎出线索。1教师读课文，学生听。2问：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。明确：作者对阿长的感情是变化的，从不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意。三品味细节1读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨
10、作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用写得好，它写出了的句式进行品析并说话。学生活动。四想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓
11、，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！附：板书设计阿长与山海经感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚拎出线索不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意品味细节竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛想象创新紧扣人物性格、联系现实生活【评点】此设计以感知人物形象开始，以把握人物性格终结，整体教学过程线条单纯，以一个问题带动全篇的鉴赏性阅读；形式活泼、无拘无束的自由畅谈，容
12、易掀起课堂*。同时，充分发挥学生阅读的主动性与创造性，让学生自主地研读课文，增加了阅读的深度和广度。最后一个环节的设置，实际上是促使学生回读课文，更深层次地把握人物性格，沟通了课本内外、课堂内外，使语文学习与现实生活水乳交融。【篇三】【教学目标】1知识与能力目标：掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。2过程与方法目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3情感态度和价值观目标：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文
13、围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。【课前准备】1、学生准备：学生搜集有关阿长和山海经的资料。2、教师准备：多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，*导入（一）#课件# 导语在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，（二）作者介绍指定学生简介
14、作者。（三）出示教学目标（四）检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文，整体感知1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事?明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等；接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了等；最后写了长妈妈为我买山海经的事。2、思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、切切察察的毛病、摆成大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、长毛的往事，详写了为我买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。三、精读课文，研读赏析分角色朗读617自然段。思考：长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩？运用了哪些描写方法？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？1元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜.2说人死了必须说老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，是吃下去；晒裤子用的竹
